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현대적 동향과 과제
(1) 특수유아의 조기교육 기회 확대
(2) 통합교육의 여건조성
(3) 유아특수교육 교사의 양성
(4) 교수의 개별화
(5) 특수유야교육의 연구동향
(6) 보호사업
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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중점을 준다
·주된 교육내용은 문화유산의 전달이다
·교사중심의 교육과정
·설명위주의 교수법을 요구
4. 장접
·학습을 조직하고 새로운 지식 사실을 설명, 체계화하는데 논리적이고 효과적인 방법
·간단 명료하여 알기 쉬우며, 교과의 가
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교수요목기
- 광복 후부터 1954년 4월 20일 문교부령 제35호로 공포된 ‘교육 과정 시간 배당 기준령’이 공포되기 전까지의 시기를 교수 요목기(1946~1954)라 한다.
Ⅵ. 참고문헌
1. 유광수 외(2013). 지역사회간호학 1. 정담미디어. pp.672-676
2. 왕명자
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과정 운영의 효율성 강조
-다양한 교육과정 자료 개발 보급
-교과활동 + 특별활동
6차 교육사적 특징
-학교 교육과정
-추구하는 인간상 : 건강한 인간, 자주적 인간, 창의적 인간, 도덕적 인간
▣신교육 체제의 기본 특징
①학습자 중심교육으로
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과정과 ICT 교육
- 초ㆍ중등학교 정보통신기술 교육 운영지침 개정안
- ICT 활용 학교 학급 경영
- ICT 활용 교수ㆍ학습
6. 외국의 ICT 교육 현황
- 미국
- 영국
- 프랑스
- 덴마크
- 호주
- 핀란드
- 캐나다
- 싱가포르
- 일
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방법으로 논리성 교재의 심리화와 실용주의 입장에서 교재의 가치등급을 정하고 지식을 위한 지식교육을 배격하고 경험주의, 실용주의, 작업주의 등의 생활교육의 원리를 논하였다.
특히 학습 지도면에서 \'학생이 어떻게 학습할 것인가?\'하
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방법이 된다. 동식물을 기르는 과정에서 자연스럽게 죽음을 직면하게 될 경우, 유아가 동식물 입장을 생각해 보면서 작은 생명 하나라도 소중히 여겨야 함을 알아가도록 지도한다.
④ 유아가 자신에게 의미 있는 수학적 상황을 해결하기 위해
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과정 운영 자율성을 주기로 했다.
예를 들어 교수 1명당 학생수가 20명 이하여야 하며, 교과교육학 전공교수를 학과당 1명 이상 또는 전체 교수의 20% 이상 확보해야 하고 교사 임용률이 최근 4년간 10% 이상 돼야 한다는 등의 기준이 적용되는 것
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과정상의 문제
① 연수기회의 부족
② 연수 교육과정의 체계성 미흡
③ 연수교원의 확보 곤란
④ 연수 일정 및 방법의 적절성 미흡
⑤ 연수 결과 평가의 공정성 부족
⑥ 연수 기관의 교육여건 미흡
2) 사서 · 교도 및 부전공 교사
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중점)
2. 통합적 접근을 취하는 도덕과 교수학습의 일반적 절차
제 7차 도덕과 교육 과정에 따른 도덕 교과서는 종래의 인지적 접근 패러다임을 탈피하여 도덕적 지식, 정서, 행동이 통합적으로 지도될 수 있도록 구성하였다. 이러한 통합적 접
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