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놀이치료를 다룬 전문서적이지만 결코 지루하거나 어렵지 않다. 소설처럼 쓰였기 때문이다. 미취학 아동을 둔 학부모나 교직에 있는 교육자들이라면 누구나 재미있게 감상할 수 있는, 그러면서도 대단히 유익한 책이라는 생각이 든다.
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실하며 진실을 의연하게 말할 수 있는 진정한 교사가 되고 싶으며 비트린드 러셀의 다음 말을 항상 마음 밭에 새겨 두고자 한다.
“교육의 목표는 지배가 아니라 사물에 대한 가치감각을 길러주는 것이고 자유로운 공동체의 지혜로운 시민을
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고등교육의 민주적 역할은 무엇이어야 하는가? \"어떤 형태의 교육이든지, 교육에 대한 우리의 접근방식이 근본적으로 개혁되지 않는 한, 진정한 민주사회는 요즘처럼 급변하는 사회에서 결코 꽃피지 못할 것이다\"라고 촘스키는 목소리를 높
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경제, 사회, 문화 등 다른 사회 부분적 요소의 조화를 부정하고는 생각 할 수도 없을 것이다. 이처럼 교육개혁은 누구의 한 문제가 아닌 전 국민의 참여로부터 이루어진다고 할 수 있다. 교육은 국가의 백년지대계라고도 하지 않는가??? 우리의
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교육이 가지고 있는 강점과 가능성이 무엇인지도 논의되어야 할 것이다. 모든 것은 지나치면 미치지 못함과 같다는 ‘과유불급(過猶不及)’처럼, 학교 교육과 교사의 기능과 역할에 대한 논의도 진정한 현 실태와 문제를 분석하여 무조건적
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노암 촘스키, 당신은 대단한 사람입니다. 책 한권으로 나를 혼란스럽게 만들고, 이렇게 내 생각을 말할 수 있게 하고, 지금부터 나는 앞으로 어떤 교사가 되어야하는가에 대해 생각하게 만들었습니다. 그냥 단순히 책 한권을 읽었노라고 넘어
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갖추도록 묘사한다. 주인공들의 예상 가능한 감정의 변화들 마저, 아름다운 표현으로 미소 짓게 만드는 힘을 갖추고 있다. 1. 거짓말의 무게감과 주인공의 미성숙함
2. 관계의 발전
3. 묘사의 대상이 몰입을 방해한다
4. 표현력의 힘
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영화속 인물 분석ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ7
Ⅲ. 감상문ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ8
1. 감상문ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ8
Ⅳ. 출처ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ9
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이 고민하는 것은 바로 우리들의 몫이다.
\"사과하실 거면 하지 마세요. 말로 하는 사과는요, 용서가 가능할 때 하는 겁니다. 받을 수 없는 사과를 받으면 억장에 꽂힙니다. 더군다나 상대가 사과받을 생각이 전혀 없는데 일방적으로 하는 사
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정리되고 새로운 생각도 떠오르게 될 때 였던 것 같다. 그래서 앞으로 오페라를 감상하거나 꼭 오페라가아니더라도 영화,독서 등을 마칠 때는 나의 생각을 되짚어 볼 수 있도록 감상문을 작성하는 습관을 들여야겠다는 생각이 든다.
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