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가정 교과서에 나타난 가족생활교육분야 내용분석”, 가톨릭대, 2003
- 김경란, “건강가족 형성을 위한 교회의 가족생활연구”, 안양대, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 결혼준비교육의 개념
2. 결혼준비교육 프로그램의 내용 및 구성
Ⅲ 결론
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건강가정사의 역할, 자격 및 양성 방안, 한국가정관리학회지, 2004. 10 1. 건강가정사의 역할
2. 건강가정사가 담당해야하는 역할
1) 상담사 역할
2) 가족생활교육자 역할
3) 가족문화사업 실천자 역할
4) 프로그램개발자의 역할
5) 정보
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연계가 필요하다고 본다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 가족복지론, 손병덕 외2저, 학지사,2015
2. 건강가정론, 이원숙 외2저,학지사,2015 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 중년기
2. 중년기의 특성
3. 중년기 교육을 위한 프로그램
Ⅲ.결론
Ⅳ.참고문헌
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재혼지지를 위한 프로그램 개발, 부산대학교 사회복지 연구소
■ 현은민 (2003), 재혼가족의 아동, 한국가족관계학회
■ 현은민 (2003), 재혼준비교육 프로그램 모형개발, 한국가족관계학회
■ 여성가족부 http://www.mogef.go.kr/
■ 통계청(인구동태
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재혼가정의 갈등과 마찰로 인하여 초혼의 이혼율보다 재혼의 이혼율이 훨씬 높은 것으로 나타나고 있다. 따라서 개별적인 상황을 감안하여 재혼가족의 생활교육을 할 수 있는 프로그램이 필요하다. 즉. 문제의 요인을 세분화하여 이에 적절
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교육 프로그램을 개발한다. 둘째, 건강가정지원센터, 학교 등 전달체계를 확대하여 온라인 교육 이수제 도입, 부모교육 전문 강사 양성 및 연계를 해야 한다. 셋째, 다양한 집단을 대상으로 하는 예비부모교육의 실시 및 결혼 전 준비교육 이
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건강가정지원센터 가족생활교육 연간 계획
번호
제 목
시기·횟수
대상
1
찾아가는 아버지교육
(아버지와 함께하는 우리 가정 행복 story)
3~11월
(2회기)
성인남성, 자녀를 둔 아버지 30명
2
결혼준비 생활교육
(화성에서 온 여자, 금성에서 온 남
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프로그램
강좌를 수강 하고 싶다.
고령화에 따라 정부에서 은퇴자를 위한 제도마련
이 필요하다고 생각한다. (실버인턴제도 등)
Ⅲ. 결론
평생교육이라는 제도적 장치를 활용하여 대중적인 참여가 쉬운 퇴직준비교육을 제공한다는 가정하에
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건강가정 교육의 구체적 내용을 가치(value)중심에서 기술(skills)중심으로 전환해야 할 것이다. 예를 들어, 제32조제2항제1호 결혼준비교육의 내용은 결혼에 대한 전통적 가치를 교육하기보다 부부간의 의사소통 방법, 갈등해결 방법 등의 문제
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건강가정 교육의 구체적 내용을 가치(value)중심에서 기술(skills)중심으로 전환해야 할 것이다. 예를 들어, 제32조제2항제1호 결혼준비교육의 내용은 결혼에 대한 전통적 가치를 교육하기보다 부부간의 의사소통 방법, 갈등해결 방법 등의 문제
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