|
건강행동과 건강교육, 군자출판사
배상수(2016). 건강증진의 이론과 접근방법, 계축문화사
권윤정(2001). 노인운동행위 변화단계별 중재 프로그램의 개발 및 평가. 연세대학교 박사학위논문, 서울.
김남희(2005). 범이론적 모형을 적용한 비만 청
|
|
|
건강행동과 건강교육, 군자출판사
배상수(2016). 건강증진의 이론과 접근방법, 계축문화사
전국대학보건학교육협의회(2018). 보건교육사를 위한 보건교육방법론. 한미의학
안성미(2018). 범이론적 모델에 근거한 여성 흡연 근로자의 금연 변화단
|
|
|
건강신념모형
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 로젠톡스와 베커의 건강신념모형이란?
1) 로젠톡스와 베커의 건강신념모형에 대한 설명
2) 로젠톡스와 베커의 건강신념모형의 주요 개념
3) 건강신념모형(HBM) 등장 배경
2. 급성 및 만성질환자
|
|
|
건강증진. 수문사
박인혜 외 9명(2011). 보건교육학. 정문각
건강신념모형. http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:JvUIKBPqNjkJ:unit.mokwon.ac.kr/board/loadFile.ht%3FfileNm%3D2011%252F201104211227014048351675596034.hwp+&cd=1&hl=ko&ct=clnk&gl=kr
건강증진의 이론적 모형. htt
|
|
|
건강의 능동적이고 적극적인 개념을 기초로 하고 있다. 또한 지역사회의 역량강화와 건강형평성 개선을 강조하고 있고, 이는 건강증진의 책임이 개인에게 있던 것이 국가와 지역사회가 책임을 공유하게 되었음을 의미한다.
PRECEDE-PROCEED 모형
|
|
|
건강 지식 향상, 스트레스 관리 능력 변화 등을 평가하며, 장기적으로 결과 평가를 통해 정신 건강 문제의 감소 효과를 확인한다.
결론적으로, PRECEDE-PROCEED 모형을 활용한 청소년 정신 건강증진 보건교육은 체계적인 문제 분석과 전략 수립을
|
|
|
수정은 반복되어 교육 프로그램 개선 프로세스로 작용하게 한다. 절주 교육 프로그램을 계속해서 발전시켜 보다 유익한 경험을 제공함으로써 학습자의 음주 습관을 개선하고 건강 증진으로 이어지게 한다.
Ⅲ. 결론
이렇게 ASSURE 모형에 대한
|
|
|
수정
-정기적인 건강검진
Ⅲ. 결론
지금까지 2022년 방송대 보건교육 중간과제물을 통해, 다양한 건강의 정의 및 현 시대에 가장 적절하다고 여겨지는 건강의 정의, 타나힐의 건강증진 요소, 건강신념모형의 주요 개념, 변화단계이론을 활용한
|
|
|
모형은 건강프로그램 개발 및 구현을 위한 효과적인 방식으로, 다양한 참여자들의 관점을 고려하고 체계적인 평가를 통해 지속적 개선을 추구한다.
4. 출처 및 참고문헌
보건복지부, 「제5차 국민건강증진종합계획」, 2021. 1. 협의의 건강
|
|
|
건강증진을 위한 PRECEDE모형의 적용 및 검증> 연세대학교 대학원 [2001] [국내박사] 보건교육,보건교육A형,방통대 보건교육,방송통신대 보건교육A,가정 내 안전사고예방교육,안전사고예방교육,PRECEDE-PROCEED 모형,보건교육 학습지도계획서,
|
|
메뉴펼치기
