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운동
제3장 교육철학
제1절 교육철학의 성격과 영역
제2절 교육철학의 흐름
제4장 교육사회학
제1절 교육사회학 이론
제2절 교육의 사회적 기능
제3절 사회 변화와 교육
제4절 학교의 팽창과 학력상승
제5절 교육의 평등
제6절
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데 장애로서 지적될 수 있다.
이러한 상황에서 우리가 할 수 있는 일이란 우리가 실제적으로 우리 교실현장에서 실천해볼 수 있는 적용의 아이디어와 가능성이 무엇인지를 규명한 다음 그 가능성을 교육현장에 실험하는 것일 것이다.
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운동시키면 5번 진동한 시간의 평균은 8.68초이고 주기 T는 1.74초이다. 반면, 초기진폭 를 20cm로 설정하고 운동시키면 5번 진동한 시간의 평균은 8.60초이고 주기 T는 1.72초이다.
원래 정확한 실험 결과가 주어졌더라면 초기진폭이 길어지면 5번
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<실험제목> 단조화 운동 결과 보고서
<제출일>
2007. 05. 21
<담당교수>
권영필교수님
<담당조교>
오미영조교
<학과>
기계공학부
<학번>
20072017
<조>
7조
<이름>
오정윤
①실험결과 및 분석
실험 1-1
실험 1-2
실험 1-3
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실험값과 실험 이론공식으로 확인해본 결과 그렇지 않았다.
위의 실험결과표를 보면 경사각을 바꿔도, 질량과 용수철의 상태가 일정하다면 주기는 변화가 거의 없음을 확인할 수 있다.
그리고 주기공식인 에서도 이 사실을 확인할 수 있다.
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실험 시 ‘오차 값’이 발생하기 때문입니다.
b) 이론값과 실험값이 얼마나 차이가 나는가?
- 위에 ‘실험값과 이론값에 관하여’란에 서술하였습니다.
읽어주셔서 감사합니다. ^ ^ 실험 결과
1. 문자 소개
2. 단조화 운동(simple harmonic motio
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단조화운동하는 물체 주기의 물리적 특성은 주기(T)가 늘어난 길이()에 상관없고, 물체의 질량(m)과 용수철상수(k)에만 영향을 미친다는 것을 직접 확인해볼 수 있었다.
5. 참고문헌 및 출처
일반물리학실험 P.129~131 1. 측정값
2. 실험 결과
3
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(%)
4.37
3.70
8.00
7.41
7.89
8.45
3.73
4.72
3.33
1.75 컴퓨터 화상실험2
(입자의 산란)
1. 실험 목적
2. 실험 원리
3. 실험 기구 및 장치
4. 실험 방법
5. 측정값
6. 질문 및 토의
8. 결론 및 검토
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실험을 잘 수행했다고 생각한다. 이번 실험을 통해 등가속도운동과 등속운동의 결합으로 이루어지는 포물선운동을 살펴 볼 수 있는 기회가 되었다. 다음실험에서는 실험, 결과분석 과정에서 발생할 수 있는 많은 오차의 원인을 줄이도록 노
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실험이 되도록 노력해야겠다
7. 참고문헌
1. 일반물리학기초 및 고급실험 1. 목적
2. 사용기기
3. 실험이론
4. 실험 방법
5. DATA 및 결과
1) 실험값 계산 : 경사면 각도 A(20˚)
2) 실험값 계산 : 경사면 각도 B(10˚)
6. 실험결론 및 의견
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