|
책은 유아교육기관에서 전인적 교육측면에서 다양한 방법으로 활용되고 있고 특히, 언어발달에 있어 중요한 교수매체로 사용되고 있다. 그러나 유아를 위한 그림책이라고 하여 모든 것이 유아에게 적합한 것은 아니다. 특히, 집중력이 떨어
|
|
|
위한 정책협의회, 한국교육개발원.
조성욱 (2002). 지리교육에서 주변지역학습의 교육적 의의. 한국지리환경교육, 10(2).
존 듀이 (2003). 경험으로서의 예술. 책세상.
최돈민 (2001), 학력주의의 실상과 대응방안, 교육정책포럼.
참고 신문싸이트
김
|
|
|
책 선택은 아동의 사회화에 중요한 역할을 함
참고문헌
권영례, 이재연 저, 아동환경, 한국방송통신대학교 2009
Carol Seefeldt외 저, 아동을 위한 사회교육, 시그마프레스 2014
사회복지교육연구센터 저, 인간행동과 사회환경, 나눔의집 2014
서경숙
|
|
|
위한 다양한 삶의 지혜를 배우게 된다고 하였다.
참고문헌
서애경(2004). 앤서니 브라운의 행복한 미술관. 웅진닷컴.
강문희 외(2008). 아동문학교육(개정판). 학지사.
강선우(2007). 국내 아동문학상 수상 그림책의 주인공 특징 연구. 가톨릭대학교
|
|
|
위한 창의적 인재의 필요성
결론. 溫故知新의 지혜가 필요한 한국 문화
※ 참고문헌 및 참고사이트※ 서론.
-주체적이고 창의적인 문화의 필요성
본론 Ⅰ. 문화, 그 다양한 얼굴
1. 체육문화-자기만족을 넘어선 세계적 발전을 위해
|
|
|
책 읽기를 통한 부모-유아 혹은 교사-유아의 상호작용에 초점을 두는 상호작용적 연구이며, 두 번째 범주는 유아의 독립적인 기능을 알아보기 위한 연구이다. 즉, 유아의 “읽기 시도”,“이야기 다시 말하기”, 혹은 단순히 아주 친숙하거나
|
|
|
책임이 교사뿐 아니라 학습자 자신에게도 있음을 깨우치는데 좋은 방법이기도 하다.
Ⅵ. 총체적언어교수법(언어접근법, 교육)을 위한 국어교육과정의 재구성
초등학교 국어 교과서는 국어과 교육과정에 제시된 세부목표와 직접적으로 연결
|
|
|
책의 개요
1) 그림책의 개념
2) 그림책의 종류
3) 그림책의 특징
4) 그림책의 역할과 기능
5) 그림책의 교육적 가치
2. 그림책 읽어주기의 교육적 가치
3. 그림책 읽어주기 방법
1) 읽어주기 위한 그림책의 선택
2) 교사의 그림책 읽어주기
|
|
|
책에서 이론적으로 중점을 두고 기초로 해서 내가 앞으로 사회에 나가서 사람들과 대화를 할때 내게 많은 도움을 주었다 생각할 수 있엇던 책이 아니었나 싶다.
6.참고문헌
※ 삶과 화법 :행복한 삶을 위한 화법 탐구 /이창덕 외/ 박이정/2000.07.
|
|
|
책의 형식적 조건
번역서의 경우 옮긴이를 밝히지 않고 편집부라고 모호하게 표시한 것은 다시 한번 살펴볼 필요가 있다.
8. 삽화
삽화는 그 자체 많은 이야기를 함축적으로 보여주며 내용 이해를 돕는다. 삽화는 여백을 채우기 위한 수단이
|
|
메뉴펼치기
