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학교 현장에서 교내 자율 장학의 여건조성⇒계획⇒실행⇒평가의 전체과정에 강력하고 직접적인 지도성과 영향력을 발휘해야 한다.
Ⅴ 결언
학교장은 행정가가 아니라 CEO로서 지도자가 되어야 한다. 확고한 지도성을 갖고 학교경영에 임해
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경영)의 기초조사
Ⅶ. 학급운영(학급경영)의 사례
Ⅷ. 학급운영(학급경영)의 담임교사 역할과 업무
1. 학급경영에 있어서의 담임교사의 자질
2. 담임교사의 생활 자세
3. 담임교사의 활동 영역
1) 학급경영 계획 수립
2) 집단조직 및 지도
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계획」.
윤정일 (2000), "지식기반사회 고등교육재정 확보 방안", 교육정책연구 99-특-33, 교육부.
이성은 (1999), 학교변화와 열린 행정, 서울 : 교육과학사.
정태범 (2002), 교육행정의 발전방향, 서울 : 양서원.
______ (2002), 학교경영의 발전과 과제,
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경영
2. 교과지도의 조직화
3. 생활지도의 조직화
4. 학급사무의 처리
Ⅴ. 학급교육과정의 기본방향
Ⅵ. 학급교육과정의 편성방침
Ⅶ. 학급교육과정의 개발실제
1. 단위 학급 교사 엿보기
1) 교사인 나에 대해 생각해보기
2) 교사 계획
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학교경영 행위에서 높은 도덕적 리더십을 발휘한다면 교사들은 공동체 규범을 확립하고, 전문직업적 이상을 수립하며, 동료의식을 함양하여 자신의 직무에 대한 내재적인 만족감을 강하게 느낀다는 것이다.
셋째, 도덕적 리더십의 두 가지
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(모둠활동) 학급운영(학급경영)의 사례
1. 총무부(학급의식 조사부)
2. 놀이문화부
3. 노래문화부
4. 도서부
5. 신문?방송부
1) 사회부
2) 교육부
3) 연예부
4) 체육부 및 기타
6. 과학기술부
7. 학습부
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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학교 경영에의 정보 관리체계
교육에서 정보 관리체제는 주로 대학경영을 혁신하기 위한 기법으로 발전하였다. 즉, 대학교육의 계획, 운영, 통제, 평가 등을 수행함에 있어 관련 정보의 수집, 처리, 저장, 전달 등을 효율화하기 위한 대학행정
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학교경영 전문가로서의 능력을 제고하기 위해 교과목에 대한 이해와 실천의지
Ⅰ. 문제의 제기
Ⅱ. 학교경영 세부 실천계획
1. 교수학습지도자로서의 실천계획
2. 학교경영 전문가로서의 실천계획
3. 교과목에 대한 이해와 실천의지
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(2002). 교육재정의 이론과 실제. 서울: 세영사
- 표시열(2002). 교육정책과 법. 서울: 박영사 * 학교경영의 기법
Ⅰ. 목표관리기법
Ⅱ. 정보관리체제
Ⅲ. 기획예산제도
Ⅳ. 과업평가 계획기법
Ⅴ. 영기준예산제도
* 참고문헌
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경영인으로서의 학교장의 역할. 학교경영, 통권 제 159호, 5월호, p. 84.
이화진(2000). 제 7차 교육과정의 성공적인 정착을 위한 후속지원 연구. 교육정책연구 2000-일-23.
정갑영(2000). 교육재정 규모 적정수준 판단 및 교육재원 확보 방안 연구. 한국
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