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입학제의 득과 실을 잘 따져 신중하게 도입한다면 우리나라 대학들이 세계 여러 대학들에 밀리지 않는 경쟁력을 가질 수 있다고 봅니다. 그리고 기여입학제의 전면 실시보다는 우선 지방대학부터 차근차근 실시한 후 점차 전면적으로 실시해
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을 정해서 얼마간의 시간이 흐른 후에 기부자의 자녀나 자손이 입학할 수 있는 자격을 얻을 수 있게 하는 방법도 논의되고 있습니다. 그리고 대학의 입장에서도 기부를 했다고 학습 능력이 현저하게 저하된 학생을 받아들일 수는 없을 것입니
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으로 인해 다른 학생들에게 기회를 뺏는 경우를 대비하여 학생선발인원은 정원 외로 정하고 일회성 기부에 의한 입학을 막기 위한 방법들도 여러 가지로 논의 되고 있습니다. 그리고 기간을 정해서 얼마간의 시간이 흐른 후에 기부자의 자녀
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입학하는 게 정당하고 국가적 예산 낭비를 줄이기 위해서는 초등학교 입학 연령을 만5세로 낮추는 정책에 대해 반대의 의견을 개진하는 바이다.
Ⅳ 참고문헌
- 조형숙외 “초등학교 입학연령 하향화 안에 대한 초등교사의 인식”, 유아교육
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요나 강남의 사교육 시장을 감안할 때 기여입학을 수용해야 하는가, 아니면 1인1표의 투표체제인 우리나라에서 볼 때 유권자가 많이 나올 수 있는 서민들의 입장을 지지해야 하냐에 따라 대선이 결정 되기 때문에 이들은 공약을 쉽게 내세우
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입학제의 득과 실을 잘 따져 신중하게 도입한다면 우리나라 대학들이 세계 여러 대학들에 밀리지 않는 경쟁력을 가질 수 있다고 봅니다. 그리고 기여입학제의 전면 실시보다는 우선 지방대학부터 차근차근 실시한 후 점차 전면적으로 실시해
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입학 전 상담뿐만 아니라 부모가 함께 참여할 수 있는 프로그램을 늘리려고 하고 부모와 아이와 교사가 함께 소통할 수 있는 자리를 만들기 위해서 늘 노력해야 한다. 그것이 장애 유아와 일반 유아가 함께하는 방법이고 장애 유아가 차별받
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입학사정관의 전문성의 문제점을 들 수 있다. 넷째, 입학사정관의 도덕성의 문제를 들 수 있다. 다섯째, 고교와 학생의 대입준비 부담이 심화될 수 있다.
실제 교육현장에서의 설문조사 결과에 의하면 학생과 학부모, 교사들이 입학사정관 제
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낮다.
셋째, 대학과 고교 간의 신뢰 문제 및 이에 따른 공정성에 대한 논란 가능성이 있다.
넷째, 일부 소수를 위한 특별 전형으로 전락할 수 있다.
다섯째, 입학사정관 전형의 모호성으로 입시 컨설팅 기관의 난립이 조장된다.
여섯째, 정치권
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입학 포기 사건 등이 이를 잘 대변해 준다. 그렇지만 국민적 공감대가 제대로 형성되지 않아 그렇지 못한 실정이므로, 인권 감수성을 함양하여 현행법을 융통성 있게 해석하고 그것을 최대한 적용할 수 있도록 폭을 넓힐 필요는 있다.
본문에
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