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ㆍ다문화 사회로 이행하는 모습을 보인다. 이러한 현실에 대비하여 사회교육은 학생들로 하여금 다문화 사회가 우리의 삶
에 가져다주는 다양한 의미를 객관적으로 이해할 수 있도록 방향을 제시해야 한다. 즉, 우리의 삶에 내재되어 있는 문
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사회학연구, 제5집
-조동일(2003), 우리 학문의 길, 지식산업사
-한국교육학회교육사연구회(1993), 한국현대교육의 재평가, 집문당, p333-363
-강무섭(2000), 한국고등교육정책연구, 교학사,p213-215
-김종철(2005), 한국고등교육정책연구, 교육과학사,p362-
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사회와 21세기, 방송대 출판문화원
이창언오수길 외(2014) 갈등을 넘어 협력사회로, 살림터
김성균이창언(2015) 함께 만드는 마을, 함께 누리는 삶, 지식의 날개
이필련 장영기(2007) 교양환경론, 따님
최일섭 최성재(2011) 사회문제와 사회복지, 나
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연구회, 한국역사입문①, 풀빛, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 시대구분의 의의
Ⅲ. 시대구분의 내용
1. 단군신화
2. 한국의 원시사회
3. 고대 사회
1) 고조선
2) 삼국시대
4. 중세사회
5. 근세사회
6. 근대사회
7. 현대사회
Ⅳ. 시대구분의 문제
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ㆍ설명하시오.
4) 사족의 향촌 지배 방식과 사족이 향촌 사회를 주도할 수 있었던 배경을 설명하시오.
3. 연보 작성 : 나의 삶 중에서 생년을 포함하여 15~20년 정도(연속되지 않아도 됨)를 선택하여 연보를 작성해주세요. (10점)
4. 자서전 한
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경제적 가치
②독도의 전략적 가치
Ⅲ. 일본의 영유권 주장과 주장의 부당성
1. 한국의 공도 정책
2. 시네마현 고시 40호
3. SCAPIN 677단서의 의미
Ⅳ. 신한ㆍ일 어업협정에서의 독도문제
1. 독도영유권 문제
2. 독도의 명칭과 좌
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연구회), 전자상거래관리사, 홍문사, 2000.
이상진, 이충배, 전자상거래 이해와 활용, 두남, 2000.
존하겔 3세외, 가상사회와 전자상거래, 세종서적, 2000.
최인영, 전자상거래 혁명-EDI에서 전자상거래구현까지, 동일출판사, 1998.
크리스티나 포드헤
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인문주의교육
1. 인문주의 교육
1) 개인적 인문주의
2) 사회적 인문주의
3) 키케로주의(협의의 인문주의)
2. 인문주의 교육사상가 : Erasmus(1467~1536)
1) 교육목적
2) 교육내용
3) 교육방법
4) 특징
Ⅶ. 서양의 종교개혁교육
1. 종교개혁
2. 고
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경제의 침체와 다국적기업의 등장
1-3. 제2차 대전 이후 국제정세요약
1-4. 전후 국가관
2. 국민국가의 세계화
2-1. 국민국가의 세계화 시대로의 변화
2-2. 범세계주의와 지역주의
2-3. 세계정치경제를 이끌어가는 신
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경제구조, 한국정신문화연구원 편, 백산서당, 1999
* 김기철, 공업의 특성과 발전, 경상대학교 / 최고관리자과정 논문집, 2002
* 고우성, 동남아의 외자정책 : 인도네시아와 말레이시아의 비교, 동남아지역 연구회, 1995
* 박영희, 실업계 교육과정
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