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수학교재론, 동명사
원봉희(2002), 평면도형의 넓이를 관계적으로 이해시키기 위한 지도 방안 연구, 춘천교육대학교 교육대학원 석사학위 논문, 미간행
조석희(1996), 영재교육의 이론과 실제, 한국교육개발원
현동희(2000), 초등학교 수학 수업에
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학과 현장의 경험을 직접적인 실천을 통해 넓은 지식과 견문을 기르고 싶습니다. 그리고 장기적으로는 사회복지학을 가르치는 교육에 몸을 담고 싶습니다. 감사합니다. 1. 자기소개
2. 지원동기
3. 학업계획
4. 졸업후 진로계획
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수학 성취도 향상에 효과가 있다. 또래교수를 실시한 뒤에 시행된 사후검사 결과 두 집단 간에 유의한 차이가 있는 것으로 판명되었다. 또래교수를 실시하면 긍정적이고 적극적인 학습 태도로 상호 이해가 빠르며 개별적인 피드백으로 학업
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비교
1. 공통적인 견해
2. 차이점
3. 두 이론의 상호 관계
Ⅲ. 피아제와 비고츠키의 사회적 상호작용에 기초한 수업
1. 피아제의 사회적 상호작용에 기초한 수업
2. 비고츠키의 사회적 상호작용에 기초한 수업
Ⅳ. 결 론
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대학원
M. 하이데거·오병남(1990), 예술작품의 근원, 경문사
R. Arnheim·김춘일 역(1983), 미술과 시지각, 서울 : 홍성사 Ⅰ. 조소교육(조소지도, 조소영역수업)의 교육적 의의
Ⅱ. 조소교육(조소지도, 조소영역수업)의 환조제작방법
1. 인물의
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학업 성취를 기대할 수 있을 것이다.
참고문헌
◇ 교육부, 수학과 교육과정 해설, 1999
◇ 박경미, 제7차 교육 과정 개정에 따른 수학과 수준별 교육 과정 적용 방안과 교수·학습 자료 개발 연구, 서울 : 한국교육과정평가원, 1998
◇ 배종수, 초등
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수학교육론, 경문사
정인수·정평국(2003) : 수학적 문제해결 지도에서 교사의 역할에 대한 분석, 한국수학교육학회
황혜정 외 5인 : 수학교육학신론, 문음사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과 교육의 성격
Ⅲ. 수학과 교육의 수업모형
1. 개념 형성
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수학 교육 연구회 - 수학과 학업성취 수준별 교수학습 및 평가 자료, 1996
배종수 - 수학과 단계형 수준별 교육과정 운영 및 평가방안 연구 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안을 중심으로, 서울교육대학교 1종도서 편찬위원회, 2000
최승현·이화
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학과교육의 학습동기유발전략
1. 시범 수업을 이용한 방법
2. 새로운 도구에 대한 흥미 유도를 이용한 방법
3. 사진자료 또는 비디오자료를 이용하는 방법
4. 자유로운 권장
Ⅴ. 재량활동교육의 학습동기유발전략
1. 나의 기억력은?
2. 나
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학과 신서예정신, 도서출판 다운샘
이금홍(1988), 미술세계, 월간미술세계
정충락(1994), 현대 서예의 이해, 도서출판서화인 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 서예교육(서예지도, 서예영역수업)의 가치
Ⅲ. 서예교육(서예지도, 서예영역수업)의 서체종류
1.
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