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교육은 반드시 학습자의 경험 속에서 교과가 성장해 가는 이런 과정에 관심을 가져야한다고 주장한다.
2-3. 듀이와 브루너의 교과과정 비교
앞에서 살펴본 바와 같이 교과·학문중심 교육과정은 교사가 ‘교과 또는 학문’을 가르치는 것을 강
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중심 교육과정은 각 과목의 내용에 대하여 충실하게 배워 학생들의 깊은 이해를 도모하고 체계적인 학습이 가능하다는 장점이 있다. 그리고 경험중심 교육과정은 현실세계에서의 적응이 가능하며, 학문을 상아탑의 존재에서 현실과의 가교
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경험중심 교육과정
1) 기본 관점
2) 교육의 목적과 내용
3) 교육과정의 실천 - 수업과 평가
ꊳ 사회중심 교육과정
1) 기본 관점
2) 교육의 목적과 내용
3) 교육과정의 실천 - 수업과 평가
ꊴ 학문중심 교육과정
1) 기본 관점
2) 교
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교육과정이 인간중심 교육과정에서 차지하는 비중을 짐작할 수 있을 것이다.
셋째, 학교환경의 인간화를 위하여 노력한다. 인간중심 교육과정은 그 정의 자체가 ‘학교생활을 하는 동안에 학생들이 가지는 모든 경험’이기 때문에 학교환경
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교육과정을 구성할 때, 학생들이 독립된 학문(교과)에 기초한 경험과 간학문적(통합적)경험을 모두 체험하도록 해야 한다.
8. 통합교육과정의 발전을 위한 방안
통합교육이 의미 있게 우리나라의 학교교육 내실화를 위한 유용한 대안으로 발
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학문이란 독특한 개념구조와 탐구방법을 지닌 지식의 체계
5) 「지식의 구조」의 번역 : 각 발달단계별로 학생들에게 이해 가능한 형태로 번역, 지식의 구조의 표현형식
6) 아동의 자발적 탐구를 통한 지적활동을 강조
(경험중심 교육과정의
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교육과정.
(1) 통합 교육과정의 정의
1) 분리·독립되어 있는 것을 상호 관련짓고 통합해 하나의 의미있는 체계로 발전시킨 교육과정
① 교과와 학습자 경험의 통합
② 교과와 교과간의 통합
③ 교과와 생활과의 통합
(2) 통합 교육과정의 필요
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교육과정 중 생활적응교육의 교과관이 나타난 경험중심 교육과정과 \'지식의 구조\'가 나타난 학문중심 교육과정을 비교 분석하면 다음과 같다.
진보주의에 입각한 경험중심 교육과정은 학생의 흥미와 필요를 목적에 두고 학생의 자발적인
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교육과정 배당 기준령’이 나타나 1962.2.15 문교부령 제120호로 개정된 ‘교육과정령’이 공포되기까지의 교육과정으로서 교과중심 교육과정에 해당한다. 교육과정이 지적인 체계가 중심이 되지만 학생의 경험과 생활을 존중하는 생활중심의
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고 할 수 있다.
정리하면 지금까지 살펴본 학습자중심 교육과정은 학습자들의 다양한 능력과 관심에 따라 교육과정을 선택할 수 있는 권한을 학습자들에게 주고 학습자들이 스스로 학습할 수 있도록 도와주는 것으로 이것은 세계화·정보화
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