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두 가지 소통은 모두 학습을 통해서 가능한 것이었는데, 상대국의 민족문학은 고려 말의 시점에서 볼 때 학습의 제재 또는 대상으로 되지 않았던 것으로 보인다. 1. 한국어 교육과 정보 교류
2. 상대국의 정보(情報)로서의 언어와 문학
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자기화했다고는 보기 어렵다. 따라서 한 여인이 몰락해가는 과정을 그려내는 소설 담론의 방식을 살피고 그러한 담론의 방식이 부정한 시대의 몰가치한 상황맥락에 대응하는 전략임을 파악하는 과정이 요구된다.
따라서 소설텍스트 내의 가
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교육 연구, 성신여자대학교, 2004
박수자 - 맥락 기반 읽기 지도의 관점과 반성, 한국초등국어교육학회, 2011
진현정 - 청소년 성폭력 예방을 위한 성교육 멀티미디어 웹사이트 설계 및 구현, 인천대학교, 2004
황보경 - 인지양식 및 인지발달단계
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자기개념)
1. 자아개념의 발달
2. 자아개념의 특징
Ⅷ. 개념과 공간개념
1. 제1단계
2. 제2단계
3. 제3단계
4. 제4단계
Ⅸ. 개념과 주적개념
Ⅹ. 개념과 수개념
1. 비고츠키(Vygotsky)
1) 무조직 군집(Unorganized, Congeries)의 단계
2) 복합체적인
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교육의 방법 연구』, 서울대학교 출판부, 1996
-최미숙 외,『국어 교육의 이해』, 사회평론, 2008
논문
-김선경,「학습자 중심의 소설 교육 방법 연구」, 한양대 교육대학원, 2007 소설 교육의 지평 확대
제 7차 개정 국어과 교육과정에 제시
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국어교육에 활력을 불어넣은 요소가 된다. 그 대표적인 보기로 해학을 들 수 있다. 해학은 웃음이 깃든 문화 전통이다. 해학은 말하는 이와 듣는 이의 새로운 세상을 열어나가면 나름대로 독특한 문화를 형성한 것이다. 따라서 말하기 교육에
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교육사회와 평생교육의 발표준비가 수월하게 이루어졌던 것은 조원들이 모두 친한 국어교육과 동기들이라서 시간을 맞추는 것도 편하고 또 각자의 성격을 잘 알고 있기 때문에 역할 분담을 잘 할 수 있었다는 점 때문이다. 그리고 기숙사에
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교육
1. 방침
2. 기초학력 부진아 판별검사와 기본학력 판별검사 실시
3. 기본학력 향상 방안
4. 단계형 수준별 교육과정의 운영 방법
1) 보충?심화 과정의 운영
2) 특별 보충 과정 운영
Ⅷ. 기초기본학력 확보 방안
1. 기초?기본 학력 지도
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국어 시험은 아마 황영 수가 했을걸?”
병태 : (다시 한번 놀라는 표정으로)“뭐야? 그럼 너희들은....”
원하 : “엄석대의 점수를 받는 거지 뭐. 너는 미술을 대신 그려 주니까 눈치 봐서 두 장을 그려 내면 되지만 시험은 그게 안 되잖아? 석대
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교육 방향
1) 쓰기 기능의 본질
2) 쓰기 교육의 방향
2. 생태학적 쓰기 평가 패러다임과 쓰기 수행 평가 원리
1) 생태학적 쓰기 평가 패러다임
2) 쓰기 수행 평가 원리
(1) 실제성의 원리
(2) 지속성의 원리
(3) 전인
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