|
고교단계에서 수학한 내용에 대해서는 동일계열 대학 입시에 평가가 되고, 아울러 대학에서의 교과지도 시 고교단계의 수학내용이 인정되게 함으로써 대학이 고등학교 교육을 단계성, 연속성 있게 유도해 나갈 수 있도록 해야 할 것이다.
넷
|
|
|
고등학교와 B대학교의 종교교육의 자유 및 B대학의 자율권
1. 종교교육의 자유
2. 대학의 자율권
Ⅵ. 종교의 자유의 대사인적 효력
1. 문제점
2. 사립대학에서의 재학관계
3. 종교의 자유의 대사인적 효력
Ⅶ. 종교의 자유와 종교교
|
|
|
고교생에게 일종의 혜택이라고 생각될 수도 있지만, 정상적 교육과정 운영의 어려움, 자격증의 비효용 가치 등을 생각할 때 그 역기능이 훨씬 크다는 점에서 폐지 여부를 고려해야 한다.
Ⅶ. 결론
그 동안 우리나라 실업계 고등학교 교육은
|
|
|
고교 대한 사람들의 인식을 개선해야 할 것이다.
4.참고문헌 & 사이트
<참고문헌>
강기영(1999), <우리나라 직업교육의 문제점과 개선방향>, 경상대학교
교육부(2000), <2000년 실업계 고등학교 현황>, 한국직업능력개발원
김진숙(2000),
|
|
|
고 있는 실정이다. 이러한 상황에서 실업계 고교 육성을 위한 추진지원대책을 구체적으로 수립하여 적극적으로 시행하려는 조치는 매우 바람직하다 하겠다.
참고문헌
◎ 교육부, 고등학교교육과정(I), 서울 대한교과서주식회사, 1997
◎ 임천
|
|
|
고 있다. 하지만 앞에서 말했듯이 사립학교는 그것의 설립 동기 및 실천 그 자체가 이미 자발적 선의에 의한 공공성에의 참여를 의미한다. 즉 이미 창학행위 그 자체가 공공성을 확보하고 있다. 학교를 “개인기업 쯤으로 간주”하는 설립자
|
|
|
고 기존의 기자재를 재배치한다. 최대한 학기 단위 통합 교과 편성을 지양한다.
(2) 교육청 수준
실업계 고등학교 설치 학과를 재편성하여 학교마다 특성 학과의 지원책을 수립하고 부족한 실습실은 증설해야 한다.
(3) 교육부 수준
학생 모집
|
|
|
고 교사들은 각자의 전문성을 바탕으로 ‘교육과정 및 교수학습 자료 개발자’로서의 기능을 수행할 수 있도록 교직 풍토를 조성해야 한다.
8. 직업기초능력을 중시한 교육 내용의 선정조직 및 교수학습 자료 개발
고등학교 직업교육과정은
|
|
|
고등학교의 전체적인 교과과정을 바탕으로 생각해 보았다.
일반 고등학교가 아닌 실업계열의 고등학교에 관한 문제라 다소 생소하기는 하였지만 이번 보고서를 통해 막연히만 생각해오던 실업계 고교의 교과과정에 대해 자세히 알 수 있는
|
|
|
고등학교의 의의
Ⅳ. 수산 해운계(수해양계) 고등학교의 교육현황
1. 수?해양계 고교의 현황
1) 일반계고교와 실업계고교의 비교
2) 수?해양계 고교의 현황
2. 수?해양계 고교 교육의 문제점 및 발전 방안 발췌
Ⅴ. 수산 해운계(수해양계)
|
|
메뉴펼치기
