|
고교등급제는 입시결과라는 단순한 잣대로 볼 때 대학에게는 내신의 부풀리기를 막으면서, 좀 더 실력 있는 학생을 선발하는 효과적인 제도로 보인다. 하지만 그로 인해 개개학생들이 억울하게 피해를 받을 수 있고, 고등학교들의 치열한 경
|
|
|
< 반대>
고교등급제는 입학 전형을 “공정한 경쟁에 의해 공개적으로 실시”하도록 하고 있는 고등 교육법 시행령에 위배.
교육부는 ‘모든 국민은 능력에 따라 균등한 교육을 받을 권리가 있다’고 명시된 헌법과 교육기본법에 따라
|
|
|
.
따라서 현재의 고교등급제의 기회균등의 관점에 어긋나고 사교육을 부추키는 것이 되므로 공고육의 확대와 발전을 통해 기회균등에 어긋나지 않는 교육제도 방향으로 나아가야 한다.
|
|
|
정서적 안정을 찾지 못하게 되고 심한 경우는 정서 이상까지 나타낼 수 있다. 이 말은 교육의 진정한 의미를 잃게 된다는 것이다.
그러므로 나는 고교등급제에 대해 반대한다.
|
|
|
고교 등급제는 무엇이고 왜 이런 문제가 등장하게 되었나.
2. 고교 등급제 문제가 나타난 과정에 대해 알아보자.
3. 고교 등급제를 반대하는 이유
4. 그렇다면 이러한 고교 등급제 문제를 해결할 수 있는 방안에는 어떤 것이 있을까.
結論
|
|
|
Ⅰ. 프롤로그
Ⅱ. 본론
1. 기여입학제
2. 본고사
3. 고교등급제
4. 입학사정관제
Ⅲ. 마무리를 지으며
.......................................................................... 소감
|
|
|
고교등급제’ 논란의 재음미」. 『창작과 비평』126호. 창비. 2004.
강영혜, 이종해,「고교등급제의 실상, 문제점과 해결방안」,한국교육개발원, 2004.
김정명신,「고교등급제 실태와 문제점」, 문화과학 40호, p.248 참조.
김완진, 「대학입시와
|
|
|
”고 말했다. 또 “고교 간 학력차를 입시에 반영할 장치를 마련하자”고 말해 고교등급제를 허용해야 한다는 의견을 밝혔다.
주요 대학들은 본고사와 고교등급제를 분리해 먼저 논의하자는 반응을 보이고 있다. 국민감정이나 현실을 감안할
|
|
|
사 간 격차의 문제는 적절한 가중치와 학급순위 그리고 SAT, ACT와 같은 표준화된 수학능력시험으로 보완하고 있다는 것을 알 수 있었다. 우리나라에서는 본고사, 고교등급제, 기여입학제가 교육 불평등과 사회 불안을 초래할 수 있다고 하여
|
|
|
등급제니 고교등급제니 아이들의 입시에 영향을 주는 방법으로만 해결하려는 것은 문제가 있다고 봅니다. 실력 없는 교사 밑에서 배우는 아이들은 학원으로 발길을 돌리게 되고 수업 시간은 잠을 자거나 딴 짓을 하는 것으로 보내고 학교가
|
|
메뉴펼치기
