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고등부 교육과정 편성요령과 함께 각 학교에서는 이상에서 제시되는 관련 자료를 참고로 하여 학교의 실정에 알맞는 학교의 교육과정을 편성하도록 하고 있다.
Ⅶ. 일본학교와 일본대학교
일본 문부성은 대학개혁의 기본정책을 바탕으로 대
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교육의 주제와 쟁점」, 내일을 여는 책.
이 한(2000). 「탈학교의 상상력」, 삼인
이효신(2001). \"초등학생의 학습활동과 수학교과성취도 조사 연구\", 홍익대학교 교육경영관리대학원 석사학위 논문.
이종태·강영혜·정광희(2000). 「자율학교 운
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교육대학원
박석돈(1999) / 장애학생(직업)진로교육의 이론과 실제, 대구 : 금강문화사
조인수(1998) / 발달지체인 생활·직업재활훈련의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사
정동일(1999) / 현장실습 중심의 전환직업교육 프로그램이 정서장애 고등부
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교육의 강화방안, 강원교육
김진희(2000), 장애인 성교육의 필요성과 현황, 장애인 아우성 대회 자료집
김수현(1999), 정신지체 특수학교 중·고등부 교사들의 성교육 실태조사연구 ： 서울시와 경기도를 중심으로, 이화여자대학교 석사학위논문
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대학교
▷ 윤정미(2010), 구강보건교육이 학령전기 아동의 구강보건지식 및 구강위생상태에 미치는 영향, 인하대학교
▷ 정미애(2010), 지역별 장애인 학교 구강보건사업 평가 비교, 한국콘텐츠학회
▷ 천혜원(2011), 구강질환과 만성질환의 관련
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프랑스의 역사교육이 자국사와 세계사를 분리하지 않고 하나의 역사체계 속에서 이해하 는 것에 비해 한국의 역사교육은 초 중 고 대학교에서 자국사와 세계사를 따로따로 반복하여 가르치도록 구성되어 있다. 특히 중학교와 고등학교에
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정의
Ⅱ. 정서장애의 원인
1. 생물학적 요인
2. 환경적 요인
Ⅲ. 정서장애의 판별
Ⅳ. 정서장애의 특징
Ⅴ. 정서 및 행동장애 아동의 지도와 교육
1. 문제행동 지도
2. 사회적 문제행동 지도
Ⅵ. 사례 : 한 아이
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고등학교까지 의무교육으로 된다고 하더라도 대학교부터의 생활이 불가능해 지며 고등학교를 졸업하고 나서는 본국으로 돌아가야 한다. 또한 국가인권위 실태 조사에 따르면 외국인 노동자 자녀의 경우 28.7%가 현재 정규 학교에 다니지 못하
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장애인을 위한 재활 서비스를 제공하는 서비스 환경은 여성장애인의 자립 생활 및 고용에 있어 매우 중요하다. 특히 직업교육 및 훈련의 기회가 여성 장애인의 취업욕구에 영향을 미치는데 여성장애인은 훈련 기회에서 소외되는 경향이 있으
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교육과정이나 발달단계에 따른 교육목표를 세우는 기본교육이념과는 차이가 있다. 2) 포괄적인 교육과정: 기초학문, 개인생활, 가정생활, 직업생활, 여가생활의 모든 영역 직업재활과 진로상담등의 학문이 장애인의 대학진로나 직업에 중점
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