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고등교육 과정으로 넘어가면 추상적인 개념과 논리적 사고를 요구하는 수학적 깊이가 필요하다. 그러나 영유아기에는 이러한 심화된 내용을 강요하기보다는, 생활 속에서 자연스럽게 수학을 접하고 배울 수 있는 기회를 제공하는 것이 더 효
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해 존재하는 학문 영역이라는 점을 고려할 때, 암기위주 수학교육은 애초 잘못된 교육이었다는 생각이 든다. 아니 암기위주 수학교육은 애초 존재하지 말았어야 할 교육이라고 확신한다. 수학교육으로 학생들이 수학적 사고를 하게 되고, 나
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교육개혁과 졸업정원제
Ⅷ. 대학교육의 정책 과제
1. 사회적 수요의 적극적 반영을 통한 교육과정 재구조화
2. 재교육 기회의 확대
3. 대학 리콜(recall) 제도의 도입
4. 산학협동의 강화
5. 벤처기업을 중심으로 한 창업 활동 지원
6. 대학
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교육기관의 경쟁력 제고와 운영의 자율화를 위한 정책과제로는 다양한 교육과정을 운영할 수 있도록 자립형 사립고등학교를 설립하며 특성화 교육 프로그램을 운영할 수 있도록 고등학교를 특성화하는 한편, 학교별 특수성을 살려 다양한
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교육시설과 공학 기자재를 수업에 활용하는 것이다. 학습자는 학습의 개별화를 촉진함으로써 학습의 효과를 높일 뿐만 아니라, 교육환경의 최적화를 이룩할 수 있다.
고등교육기관들이 기관별로 고유한 장점을 가지고 발전을 하려면, 각 대
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고등학교 교육에서 찾기란 정말로 어려운 일이다. 따라서 실용적인 중국어 교육과정을 위해서는 내가 주장하는 이러한 문제들이 검토되고 시행되어야함은 물론 교육기관의 효과적인 교육프로그램 개발과 교육환경 조성이 시급하고 학생의
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교육으로 본교 영어과 교육과정에서 실행하고 있는 중점 사항이기도 하다. 이 항목들은 7차 교육과정에서도 계속 강조되고 있으며 특별히 7차 교육과정에서는 단계형 수준별 수업이 도입되었다.
참고문헌
◈ 교육부(1997), 제7차 고등학교 교육
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교육과정 운영 및 평가 방안 연구, 한국교육과정평가원
* 한국교육학술정보원(2001), 영어과에서의 ICT 활용 교육 안내서
* 한국교육과정평가원(1998), 영어과 수준별 교육 과정 적용 방안과 교수-학습 자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고등학교 영어과(영
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교육부 : 수준별 교육과정의 이해, 제7차 교육과정 연수 자료, 1999
소양중학교 : 단계별 수준별 교육과정 적용교과 연구, 2001
서울대학교 사범대학 부속초등학교 : 제7차 교육과정 적용사례, 서울 : 교육과학사, 2000
오성고등학교 : 일반계 고등
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고등교육(대학교육)과 개방대학
Ⅵ. 고등교육(대학교육)과 대학평생교육
1. 대학평생교육의 의의
1) 대학확장(University Extension)
2) 대학개방(University open)
3) 대학 사회교육 * 대학 성인교육(University adult education)
4) 성인계속교육(adult continuing
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