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학습\'이론을 제시하는데 반하여 R.M. Gagne는 \'설명학습\'이론을 제시하고 있다. 두 학자의 관점을 쓰고, 비교하시오.
역함수의 개념을 정의한 후 주어진 함수의 역함수를 구하는 방법을 발견학습 방법으로 지도하려고 한다. 그 절차를 설명하
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확률이 크다.
- 시설과 설비에 비용이 많이 든다.
참고문헌
평생교육론(평생학습사회의 교육학), 한숭희 지음
평생교육개론 2009, 김종서, 김신일, 한숭희, 강대중
성인학습론 2009, 기영화, 홍성호, 조윤정, 김선주 공역 서론
본론
결론
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학습 자료 제작?활용
5. 심화?보충형 수준별 교과 학습 결과의 평가
6. 사회과 수업 모형
1) pro-con 논쟁 수업 모형
2) 의사 결정을 위한 토론 모형
3) 가치 명료화 토론 모형
4) 가치 추론 토론 모형
5) 가치 분석 토론 모형
Ⅶ. 향후 고등학교
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론, 수학교육론
박성택(1985), 수학과 문제해결력 신장을 위한 수업방안 개선연구, 한국교육개발원연구보고서
전영주(2002), 의사소통 능력 향상을 위한 수준별 교수-학습자료설명서
Hils. P. J, 장상호 역(1993), 교수, 학습, 그리고 의사 소통, 교
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학습속도를 지연시키기도 한다. 그리고 우수아 중심으로 문답법이 진행될 경우 학습 부진아에게는 좌절감을 일으킬 수도 있다. 12p
1. 상담에 대해서
2. 지시적 상담이론과 비지시적 상담이론
3. 행동주의적 상담이론
4. 푸코의 훈육론
5.
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함양할 수 있다.
③ 고등정신 기능을 기를 수 있다.
④ 다수의 의견에 따라 결정된 결론에 이르는 민주적 시민의식을 함양할 수 있다.
⑤ 복잡한 교육목표 달성에 효과적이다.
2. 단점
① 저학년이나 학습능력이 낮은 학습자 수업에서는 형식적
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학습’이라고도 한다.
- 참가자 상호간의 친근감을 갖게 하고 각자의 자유로운 발언의 기회를 갖게 함으로
써 자아 참여를 체험하고 적극적인 태도로 토론에 참여할 기회를 줄 수 있다. 1. 성인의 학습목표 유형별 지도 방법
2. 성인기 발
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론과 실 제. 한국교육평가학회 학술세미나 발표논문집
성태제(1999). 교육연구방법의 이해. 서울: 학지사
성태제(2002). 현대 교육평가. 서울: 학지사
조한무(1998). 수해평가를 위한 포트폴리오평가. 서울: 교육과학사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
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론, 동문사, 1975.
2. 정호표외, 현대교육학원론, 형설출판사, 1982.
3. 대학교육기초연구회, 교육기초, 교육출판사, 1979.
4. 안인희, 교육원리, 이화여대출판부, 1978.
5. 임한영, 사고하는 방법, 법문사, 1981.
6. 조정기, 교수방법론, 대광문화사, 1981.&nb
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론과 실제.
한국교육평가학회 학술세미나 발표논문집.
6. 성태제(1999). 수행평가의 실제. 경남 교원연수원
7. 성태제(2002). 현대 교육평가. 서울: 학지사
8. 유광찬(2004). 교육과정의 이해. 서울:교육과학사
9. 조한무(1998). 수해평가를 위한 포트폴
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