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학교는 졸업장을 받기 위해서 가는 곳이고 공부는 학원에서 한다는 인식이 확산되고 있다. 그러므로 학교교육의 위기를 극복하고 공교육의 내실화를 기하기 위하여 평준화정책은 폐지되어야 한다.
이상에서 논의한 바와 같은 고교평준화 해
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학, 서울 : 동문사
장현석 외 2명(2002). 고교평준화 정책 운영 및 자립형 사립고 도입에 대한 교육주체들의 인식 : 계명대학교(학생 학술 연구 논문집)
http://www.chosun.com/
http://www.donga.com/
http://www.terms.naver,com/
http://www.gwangcheol.hs.kr/ 광양제철고등
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평준화를 반대하는 경향이 있다. 학자들간에도 양쪽의 주장이 혼재한다. 따라서 이들 계층들의 주장을 부분적으로 수용하는 정책 개선은 필요할 것으로 보인다. 그러나 찬반논쟁이 지속되면서도 고교평준화 정책이 새롭게 도입되는 지역이
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도입 배경이 타당성을 얻기 위해서는 무엇보다 대학입시제도의 개선을 전제해야 한다. 대학입시제도가 결국 입시경쟁으로 귀결되기 때문에 자립형 사립고의 건학이념대로 교육이 이루어지기 힘들다. 이미 평준화 보완책으로 세운 특수목적
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도입 배경이 타당성을 얻기 위해서는 무엇보다 대학입시제도의 개선을 전제해야 한다. 대학입시제도가 결국 입시경쟁으로 귀결되기 때문에 자립형 사립고의 건학이념대로 교육이 이루어지기 힘들다. 이미 평준화 보완책으로 세운 특수목적
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고등학교에 들어갈 수 있는 수는 한정되어 있는 상황 속에서 발생한 여러 가지 사회적인 문제점 즉, 중학교 교육과정의 파행적 운영, 학교 간 서열화, 재수생의 증가 등을 해결하기 위해 1974년에 도입되었다. 이후 지금까지 고교 평준화 정책
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학교선택권의 행사에는 사회전반의 모든 조건이 수용할 수 있는 의미에서 받아져야 할 것이다.
참고문헌
오동석,「고교평준화와 학교선택권」, 2004년 민주주의법학연구회 심포지움,
『교육개혁과 민주법학』, 2004.
허종렬,「고등학교 무시
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고교평준화 정책의 실시로 중학교 교육과정 운영의 정상화, 과열 과외 완화 및 재수생 해 소, 고등학교간 격차 해소 및 고교 교육기회 확대, 청소년 인성교육 및 전인적 발달 등의 긍정적 인 측면이 있는 반면에 학급내 이질 집단으로 인한 교
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평준화 정책 검토에 대한 토론』 / 우천식, 한국개발연구원, 2004
7. 『교육평준화 정책의 개선방향』 / 이주호, 교육재정 경제 연구, 2002년
8. 『고교평준화 제도의 전개과정』 / 강대중, 교육비평, 2002년
9. 『자립형 사립 고등학교 제도도입에
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고등학교 전공과 관련 없는 학과로, 소위 인기 있는 학과로 진학하는 경우를 많이 보았다. 이를 방지하기 위해 대학에서 고등학교 전공과 같은 학과로 진학하려는 학생들에게 가산점을 주고 만약 자신의 고등학교 전공과 다른 학과로 진학하
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