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교과서는 미국의 베트남 전쟁 개입의 계기가 되었던 통킹만 사건에 대해서도 비교적 객관적으로 서술하고 있다. 안타깝지만 우리에게 잘못 알려지고 있는 미국의 교과서들은 우리보다 훨씬 객관적으로 역사교과서를 서술하고 있음을 본다.
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중심으로
들어가기 전에
프랑스 고등학교의 현대사 교육
역사-지리 교과 시수
학년별 역사교육 내용
현대사의 비중
역사교과 교육내용구성원칙
역사교과 교육내용 조직방식
독일 프랑스 공동 역사교과서
교과서 비교
나오면서
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역사교과서 상,하
살아있는 한국사교과서
『제7차 교육과정 중.고등학교 국사교과서 검토』-역사교사모임에서 주최한 심포지엄 자료집 1.7차 사회과 교육과정
2. 대안 교과서 살아있는 한국사 교과서의 특징과 문제점
3. 분류사 체제
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역사 교과서 국정화 계획은 철회되어야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
정경희, 한국사 교과서 무엇이 문제인가 (고등학교 한국사 교과서 근현대사 서술 분석), 비봉출판사, 2015.
최정희, 역사교과서 집필 국가기준의 개선방향 탐색, 단국대학교 대학원, 2
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교과서로의 변신을 도모한 것이라 평가할 수 있다. 어설펐던 2001년의 체제와 달리 보다 더 교묘해진 모습을 통하여 채택에 주력할 것임은 명약관화한 일이다.
♠ 참고도서
- 김창석안병우한명기 [일본 중등학교 역사교과서 2005년 검정신청판
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석을 검토해야 한다는 주장은 전면에 나설 수 없었다. 국사교과서의 이데올로기적 논란은 역사적 사실에 대한 역사학게의 연구 상과의 반영여부나 재해석에서 시작된 것이 아니라 현재 진행중인 정치적 논란의 연장선상에서 진행된 것이다.
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고종황제의 역할」연세대학교 Ⅰ.고등학교 역사교과서
Ⅱ.고등학교 역사교과서 목차
Ⅲ. 역사교과서 분석기준
1. 교과서 내용구성 및 연계성
2. 단어와 용어
3. 사진과 자료
4. 열린과제 & 수행평가
Ⅳ. 교과서 분석하기
Ⅵ. 참고문헌
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사교사, 교과서의 집필진은 물론, 학생과 국민들의 반발이 거세다. 이 반발은 좌편향된 잘못된 역사의식을 갖고 있는 사람들의 반발이 아니다. 일부 전교조 교사들의 주장이 아니다. 역사에 대한 해석의 차이는 논쟁을 통해서 객관적으로 정
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역사교육연구회
◈ 문정창(1989), 고대일본사 : 한국사의 연장, 인간사
◈ 정연(2003), 한국 고등학교 역사교과서의 일본사 서술, 한국교원대학교 청람사학회
◈ 정재정(2008), 일본사 교과서에 기술된 식민지지배와 민족운동, 경인문화사 Ⅰ.
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역사를 왜곡하는 한국인』, 반디, 2006.
이명희 , 『우리나라 역사 교과서의 문제점과 개선 방향』, 뉴라이트재단, 2006.
7차 교육과정 고등학교 국사
7차 교육과정 고등학교 한국 근현대사
교과서포럼, 대안교과서 한국 근현대사 Ⅰ. 문제제
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