|
정
⑤ 5단계- 행정정책적 사정
⑥ 6단계- 수행
⑦ 7단계- 과정평가
⑧ 8단계- 영향평가
⑨ 9단계- 결과평가
3. XX고등학교 1학년 학생 XXX군의 인구 사회 및 생활양식특성
4. PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 대상자를 위한 인터넷(스마트폰, 게임
|
|
|
청소년 리더십계발과 자기이해
4) 청소년 리더십계발과 의사결정
5) 청소년 리더십계발과 학습능력
6) 청소년 리더십계발과 조직관리
7) 청소년 리더십계발과 집단활동
8) 청소년 리더십계발과 인간관계
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
자아 정체감이란 무엇인가?
(1) 자아정체감이란?
(2) 자아정체감의 시기는?
(3) 자아정체감은 왜 청년기에 문제가 되는가?
(4) 자아정체감의 4가지 범주
(5) 자아 정체감을 증진시키기 위한 단계
(6) 자아정체감 척도
3. 마샤(J. E. Marcia
|
|
|
정기(tantative substage)
2) 전환기(transition substage)
3) 시행기(trial substage)
3. 확립기(establishment stage)
1) 시행기(trial substage)
2) 안정기(stabilization substage)
4. 유지기(maintenance substage)
5. 쇠퇴기(decline stage)
Ⅳ. 진로태도와 진로태도성숙
Ⅴ. 진로
|
|
|
대학교 교육대학원, 2005
-청소년의 성교육과 이성교재, 이경희, 학술대회 발표논문집,1997
-청소년 성문제와 성교육실시 방향에 대한 소고, 정하성, 사회과학연구, 2000
<인터넷 사이트>
-한국여성민우회 http://www.womenlink.or.kr/
-교육인적자
|
|
|
1) 청소년 자원봉사의 학교교육으로의 정착화(인성교육)
2) 정부차원의 청소년자원봉사 활성화를 위한 방안
3) 효과적인 자원봉사활동 프로그램 개발
4) 자원봉사센터와 지역사회자원과의 연계체계 확립
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
|
|
|
자아정체감을 확립함으로 이후의 단계를 무사히 극복하게 되는 모습이다.
2) 사례 2
고등학교를 집에서 벗어나 처음으로 혼자 생활하면서 내 수준보다 평균이 높은 학교에 진학하다 보니 중학교에 비해서 자신감이 흔들리면서 방황하는 생활
|
|
|
정착 지원 체계의 대안적 모색”, 동아대학교, 2006.
김석향, “북한이탈주민의 언어생활에 나타나는 북한언어정책의 영향”, 서울 통일부 통일교육 원, 2003.
양무목, “북한이탈주민에 관한 연구”, 대진대학교, 2004.
윤인진, “탈북자문제의
|
|
|
정 능력 수준의 직업에 대한 선호도에 상응하며 객관적으로 인식할 수 있는 직업 정체감이 형성된다.
3/ 3단계 : 확립기
대략 25-44세에 해당하는 확립기 단계는 직업 지위를 더욱 안정화시키고 공고화하며 향상시키는 진로 발달과제를 포함한
|
|
|
정 학교의 문제
(3) 사회적인 문제
(4) 유해매체의 문제
2. 청소년 성문제 유형
(1) 성폭력
(2) 미혼모
(3) 낙태
(4) 음란물
3. 청소년의 성 주체성
(1) 청소년 성 주체성 확립의 필요성
(2) 청소년의 성 주체의식을 인정하는 몇 가지 관점
4. 성
|
|
메뉴펼치기
