|
교육은 주체, 자율교육을 지향한다.
3) 교육과정
교과
국민공통기본교과
국어, 도덕, 국사, 사회, 과학, 기술과정, 체육, 음악, 미술, 영어
특성화 교과
자연체험, 생태입문(텃밭 가꾸기),생활기술(도자기공예, 죽물공예, 옷 만들기, 제과제빵, 생
|
|
|
인간\'이 되기 위한 자질을 길러주는 것이 필요한 시점이다. 1. 문제의 제기
2. 언어기능교육의 위상
3. 언어 기능 교육의 정당화 방식
4. 언어기능 교육과 인지주의 작문 교육
5. '인지' 이전을 고려한 작문 교육 내용
6. 맺음말
|
|
|
자기 표현의 기회가 확보될 수 있도록 편성한다.
2. 제7차교육과정 고등학교선택중심교육과정의 교과
교과는 보통 교과와 전문 교과로 구성되며, 보통 교과는 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 기술가정, 체육, 음악, 미술, 외국어와 한문, 교련,
|
|
|
시 텍스트를 대상으로 삼아야 할 것이다. 그렇게 될 때 진정한 의미에서의 보편적인 창작 교육의 이론이 수립될 수 있을 것이기 때문이다. 1. 시쓰기에 대한 시쓰기
2. 시쓰기의 드러냄과 자기 정체성
3. 시쓰기의 진실과 창작 교육
|
|
|
교육과학사.
10. 정윤경(2004), 발도르프학교 교육과 한국의 대안교육, 한국교육학연구(제3 권 1호)
11. 정혜영(1997), 발도로프 학교 교육의 사상적 이론적 기초 : 슈타이너의 인 지학적 교육론. 교육학 연구, 35(1), 1-16
12. 크리스토프 린덴베르크 ,
|
|
|
교육에서 이룩한 성취를 제대로 재기 위해서는 이들에 대한 평가가 이루어져야 할 것이다.
♠ 참고문헌
김대현 외 10명(2005), 『교육과 교육학』, 학지사 2005
김병성, 『교육사회학 이론신강- 거시미시적 관련이론』, 학지사, 2002
이종각, 『
|
|
|
교육과 보건학의 이해 / 권봉안 저, 한미의학, 2015
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
최신공중보건학 / 정희곤, 강갑연 외 2명 저, 광문각, 2017
성인의 건강관리 / 임완지 저, 광
|
|
|
교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 청각장애아 교육과 관련한 정의, 진단 및 평가, 특성, 교육적 접근방법에 대하여 조사한 후 정리하여 제출하시오
I. 청각장애의 개념 및 정의
II. 청각장애아의 진단 및 평가
1. 청력 선별검
|
|
|
자기 자각 단계
3-7) 7단계, 양심적 단계
3-8) 8단계, 개인적 단계
3-9) 9단계, 자율적 단계
3-10) 10단계, 통합 단계
4. 세가지 발달이론에 대한 비교
4-1) 발달단계를 나눈 중심이 되는 요소
4-2) 각 이론의 의의
4-3) 교육적 시사점
[결론]
<출처
|
|
|
교육의 방향, 한국도서관.정보학회
◇ 심우엽(2011), 초등학생의 놀이 실태와 교사의 인식, 한국초등도덕교육학회
◇ 이경수(2011), 초등학교 국어 어휘교육에 대한 소고, 서울대학교국어교육연구소
◇ 이혜정(2009), 계발 활동 시간에 수학 놀이
|
|
메뉴펼치기
