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고려원미디어 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교과중심교육과정의 정의
Ⅲ. 교과중심교육과정의 유형
1. 분과 교육과정
2. 상관 교육과정
3. 융합 교육과정
4. 교과형 광역 교육과정
Ⅳ. 교과중심교육과정의 특징
Ⅴ. 교과중심교육과정의 기본 관
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대해 정리하고, 지역사회복지 실천에 미치는 시사점에 대해 서술하세요.
I. 사회체계이론
1. 체계의 개념과 특징
2. 체계의 주요개념
1) 체계의 구조적 특성
(1) 경계와 공유영역
(2) 개방체계와 폐쇄체계
2) 체계의 진화적 특성
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대 및 방임과 성격장애. 한국심리학회지: 임상.
김미선(2014). 폭력피해 경험이 청소년 지위비행에 미치는 영향 : 불안의 매개효과를 중심으로. 동국대학교 박사학위논문.
김수진 외(2015). 청소년 내담자의 반복적 자해행동의 의미탐색: ‘고통
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대의 원인을 찾고자 하며, 사회심리학적 관점에서는 학대에 관련된 요인을 가정환경, 가정경제, 사회 문화적 특성에 중점을 두어 다차원적으로 고찰한다. 생태학적 관점은 적은 수의 변수만을 고려한 기존 연구로는 아동학대라는 복잡한 현
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대학교경호학과, 2014.
김찬선. \"기계경비시스템 이용자의 안전욕구충족과 이용만족 및 생활만족의 관계\". 경기대학교 대학원 박사학위논문, 2008. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 초연결시대 사이버 지킴이, 인공지능 보안기술
2. 인공지능의
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심리, 사회적 상태.
-스트레스 요인(stressor)
사회적 변화, 생활문제의 요구, 충격적 사건 등에 기인한
자신의 인적/환경자원의 능력을 초과하는 상황
스트레스와 대처(coping)
적응의 한 형태로 스트레스에 대처하기 위한 행동.
내적 자원-자부
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대구교육대학교 논문집 제34집
박태수. (1999). 아동 및 청소년의 인성교육.
주영희. (1999). 인성교육의 심리적 접근. 인천교육대학교 학생생활연구소 대학생활연구 제11집. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 인성교육의 본질
Ⅲ. 우리의 인성교육 실태와 과
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대구교육대학교 논문집 제34집
박태수. (1999). 아동 및 청소년의 인성교육.
주영희. (1999). 인성교육의 심리적 접근. 인천교육대학교 학생생활연구소 대학생활연구 제11집. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 인성교육의 본질
Ⅲ. 우리의 인성교육 실태와 과
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대대로의 경험의 침전물이기 때문에 우리 모두에 공통적이라 하였다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
애착이론과 정신분석 / Pet
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대책과 과제. 크리스찬 아카데미 남북관계 모임.
전우택(1997). 탈북자들의 주요 사회배경에 따른 적응과 자아정체성에 관한 연구. 통일
연구 1권 2호. 연세대 통일연구원.
전우택 민성길(1996). 탈북자들의 심리와 적응상의 문제 : 탈북자의 삶
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