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함께 고전파시대의 전형적인 스타일을 확립하는 작품이 되었다. 하이든과는 85년경에 직접 알게 되어 서로 영향을 주고받는 사이가 되었다.
빈시대의 후반에 접어들자 모차르트의 작품세계는 한층 무르익었으나, 그 반면 빈의 청중들의 기호
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읽기 : 한국 대중문화와 문화정체성. 고려대학교출판부. 2003.
○http://www.encyber.com/ 두산 세계 백과 1.서론
2.본론
-문화제국주의
-한류 열풍의 정의
-한류 열풍의 원인
-한류 열풍의 영향
-한류 열풍의 한계
-한류 열풍의 한계 극복
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읽기·쓰기 교육 워크 숍
◇ 라명화(1994), 마인드맵 북, 서울 : 평범사
◇ 성만도(2003), 마인드맵 활용학습이 초등학교 아동의 창의적 인지능력과 성향에 미치는 효과, 석사학위논문, 한국교원대학교 교육대학원
◇ 양선희(1999), 마인드맵 활용
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함께.
최상훈 외 (2007). 역사교육의 내용과 방법. 책과함께.
김한종 (2010). 변화-역사개념의 이해와 학습방법. 역사교육연구.
방지원 (2006). 역사교육 계열화의 개념과 원리. 역사교육연구.
김해동(2015). 교실 속 비주얼씽킹: 텍스트에서 그림으로
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읽기/홍성욱/안그라픽스
-퓨전시대의 새로운 문화 읽기/김성곤/문학사상사
-뉴 에이지 음악 그리고 크로스오버 이야기/양한수/살림
참고사이트
http://www.jjulim.com/2web/6/63d3.htm
http://blog.naver.com/h4any
http://blog.naver.com/niceoon/120022797382
http://www.kotra.or
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읽기 1 』 전국국어교사모임 엮음, 나라말 출판사, 2002년 2월 16일
『정민 선생님이 들려주는 한시 이야기』 정민 지음, 보림 출판사, 2003년 2월 14일
《인터넷 사이트》
http://www.dharmanet.net/pds/board/A1A11_16/020327/ 성철스님 일대기
http://www.magicn.com/
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읽기』 문학과지성사 1999
김치수 외 13인 『이청준論』 삼인행 작가연구 1991
이승준 『이청준 소설 연구』한국학술정보 2005
이청준 『석화촌』 \'한국명작소설총서 8\' , 솔, 1996
『이청준 문학전집』 열림원,1998
·논문
문재원 이청준의 <소
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시험 ‘열풍’
2) 영어 성적의 거품 - 실질적 의사소통 능력 결여
3) 수업 현장에서의 한계성
5. 구체적 사례를 통해 본 과제의 문제
1) 인지 능력에 편중된 과제
2) 목적 전치 현상
6. 한국의 지식 교육 문제에 대한 대처 방안
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읽기) 도서출판 또 하나의 문화
이종각, 1996, <교육사회학 총론> 동문사
이종태, 2000, <대안교육과 대안학교> 민들레
김석원옮김, 1979, <학교는 죽었다.> 서울:한마당 Ⅰ. 대안교육 소개
Ⅱ. 대안학교의 정의 및 이념
1. 대안
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함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 엔드라고지의 특성.hwp
2. 엔드라고지의 특성을 페다고지와 비교.hwp
3. 페다고지와 앤드라고지의 개념 및 특징1.hwp
4. 페다고지와 앤드라고지의 개념 및 특징2.hwp
5. 페다고지와 앤드라고지의 개념1.hwp
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