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학습에 대한 목표를 성취하지 못한 학생에게는 보충 학습을 해야 한다. 그러나 기본 학습의 단순 반복 학습이 아닌 다른 교수학습 자료나 방법을 제공해야 한다. 보충 학습의 시기는 내용의 성격에 따라 교사가 판단하되, 교과서에 보충 학습
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학습 방법을 구안, 적용할 수 있도록 하며 학생에게는 인터넷을 통해 시간, 장소에 구애받지 않고 방송교육 프로그램을 제시청할 수 있도록 함으로써 반복학습을 통한 학습 흥미 고취에 그에 따른 자기 주도적 학습능력 신장을 꾀하게 되었다
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학습(토의토론학습, 토의수업)의 과정
1. 주제결정
2. 안내
3. 토의전개
4. 정리
Ⅶ. 토의학습(토의토론학습, 토의수업)의 지도 실제
Ⅷ. 토의학습(토의토론학습, 토의수업)의 지도 요령
1. 좌석배치
2. 지명방법
3. 토의학습의 시기
1) 시
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주도성 대 죄책감
④ 4단계: 근면성 대 열등감
⑤ 5단계: 자아정체성 대 역할혼돈
⑥ 6단계: 친밀성 대 고립감
⑦ 7단계: 생산성 대 침체감
⑧ 8단계: 자아통합감 대 절망감
3) 에릭슨 성격발달단계이론의 쟁점
4) 에릭슨 성격발달단계이론의
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시기가 다르다. 어떤 종류의 학습과 발달에 고조기 어떤 일이나 현상 또는 기세가 고조되는 시기
가 존재한다. 두뇌의 구조와 기능은 기억이나 학습을 위해서뿐만 아니라 아동의 학습을 위해서도 염두에 두지 않을 수 없다. 전문가나 초보자
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학습할 수 있는 평생학습체제를 구축해야 한다. 우리나라는 현재 학교졸업이후 재교육을 하고 싶어도 곳곳에 어려움이 적지 않다. 특히 직업군인, 장애인, 노인, 재소자 등 취약계층의 평생학습기회가 절대적으로 부족하다. 일반 국민들을 대
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학습동기, 학습자아개념 점수에서도 4.1정도의 점수가 나타나고 있음을 알 수 있었다. 이 결과를 보면 아이의 학습습관이 좋아졌다는 것을 알 수 있었다. 프로그램을 통해서 아이가 이제 공부를 하는데 있어 흥미를 느끼고, 스스로 자기 주도
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학습이 가능하며, 학생들의 문제 해결 능력과 창의력이 향상되었고 수업이 흥미로워진다. 학생들이 참여하고 주도하는 ‘학급 내 수준별 교수-학습’을 통하여 스스로 문제를 찾아 해결할 수 있는 자기 주도적 학습 능력이 신장된다. 수준별
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공부로부터 컴퓨터훈련에 이르기까지 농사기술의 지도로부터 정치, 경제, 사회문화에 대한 토론에 이르기까지 이 모든 것이 성인교육에 포함되는 것이다. 성인학습은 학습자들이 지니고 있는 제반경험 등에 근거하여 전개되기 때문에 성인
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시기 바랍니다
(1) 청소년들의 자아정체감 확립을 위하여 인간욕구를 통해 청소년기 다양한 발달 특징을 도울 수 있도록 한다.
1) 소속감과 사랑의 욕구 (The Belongness and Love Needs)
2) 존중의 욕구 (The Esteem Needs)
3) 자기실현의 욕구 (The Self-Actua
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