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공식이나 성질을 사용한다. 그러나 공식이나 성질을 무조건 암기하여 문제 풀이에만 적용하는 것은 잘못이다. 학생들은 공식이나 성질이 어떻게 만들어졌는지를 그 이유와 함께 이해하여야 한다.
여섯째, 수학의 학습에 이용되는 생각 즉 수
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수학교구 점판(기하판, 지오보드)의 학습 평가
1. 지오보드 평가의 특징
1) 지식
수 감각 및 패턴 찾기 육성을 위한 활용
도형의 개념 형성을 위한 활용
측도 영역에서의 활용
2) 교육목표
실제 상황 하에서의 달성 여부 파악
3) 교수학습
결과 및
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공식적 면담이다. ( )
8. 포트폴리오 평가의 기록방법 중에는 일화기록법, 체크리스트, 평정척도법이 있다. ( )
9. 관찰 또는 면담하는 대상을 일정한 척도에 따라 분류하고 측정하는 방법은 체크리스트이다. ( )
10. 수학과 평가틀에서 행동 영역
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의 알고리즘 찾기
5) 공식
도형의 넓이, 부피, 겉넓이 구하는 공식 등
5. 원리발견 교수학습활동에서 고려할 사항
수학적인 원리나 정리 등을 지도할 때에는 귀납과 적용이라는 관점을 이용한다.
학습할 내용을 미리 예습과제로 제시하지 말
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수학적 문제해결 단계인 문제의 이해, 계획의 세우기, 계획의 실행, 반성의 과정에 따라 해를 얻게 된다. 사고의 과정을 이와 같이 문제 상황과 관련하여 보면 결국 사고 교육의 내용은 문제발견, 문제이해, 문제평가, 그리고 문제해결을 성공
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수학적 공식으로부터 고립계에 대한 평형기준을 유도할 수 있다. 이 기준은 얻어진 극치를 반드시 만족시키는 계의 성질과 관련된 방정식이다.
만약 외부와 고립되지 않은 어떤 계가 계 자체, 그리고 외부와 평형을 이루게 되면, 외부로부터
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책에 수학 공식이나 방정식을 최소화하여 비수학적 서술을 통해 독자를 이해시키려고 한 것 같다. 물론 수학책에 수학 공식이나 방정식이 없는 것이 꼭 좋은 서술 방식인가에 대해서는 여러 이야기들이 있을 수는 있다. 저자인 키트 예이츠는
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수학적 기능이 신장되도록 구성되어 있다.
즉, 수나 도형의 개념 지도를 위해서는 구체물이나 구체적 사실에서 추상화된 개념으로 이해시켜야 하며, 덧셈, 뺄셈, 곱셈, 나눗셈과 같은 계산이나 십진기수, 넓이 구하는 공식 등에서는 일반화의
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법으로 유도, 다시 수학적 귀납법을 사용하여 증명 시도
제시된 공식을 수학적 귀납법을 사용하여 증명
함수
일반적인 집합 사이의 일가적 대응으로 함수개념 도입
함수를 ‘따라서 변하는 두 변수 사이의 종속관계＇로 고전적인 함수 개념
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수학문제를 풀며 서로 문제를 풀어주며 문제해결능력을 향상시킴. 수학시간에 수학 노트 필기를 통해서 배운 내용을 복습하는 습관을 가지게 됨으로써 수학 공식의 응용에 대해서 많은 지식을 함양함. 수학에 대해서 관심과 흥미는 있지만,
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