|
고등학교 교육과정은 특히 사회적 요인과 학교 환경적 요인을 고려하여 구성되어야 한다. 만약 사회에서 실업계 고등학교 졸업자에게 요구하는 지식과 기능의 수준이 변한다면, 실업계 고등학교 교육과정도 변해야 한다. 그리고 실업계 고등
|
|
|
교과적교육
1. 교과활동을 통한 통일교육
2. 재량활동을 통한 통일교육
3. 특별활동을 통한 통일교육
Ⅴ. 초등학교 통일교육과 협동학습
Ⅵ. 초등학교 통일교육의 교사 역할
Ⅶ. 초등학교 통일교육의 문제점
Ⅷ. 향후 초등학교 통일
|
|
|
고등학교의 실태와 발전방향, 직업교육연구, 16(1), 1-30 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 제7차 교육과정의 도입
1. 수준별 교육과정 편성·운영의 기본 지침
2. 단계형 수준별 교육과정의 운영
1) 진급 자격 기준 설정
2) 재이수 설치
3) 특별보충과정 운영
3
|
|
|
특별보충과정(학습, 수업)의 의미
Ⅲ. 특별보충과정(학습, 수업)의 이수
Ⅳ. 특별보충과정(학습, 수업)의 운영유형
1. 재이수형
2. 진급형
Ⅴ. 특별보충과정(학습, 수업)의 운영지침
1. 국가 수준
2. 서울교육청
3. 인천교육청
4. 부산교
|
|
|
특별전형기회 대폭 확충
3) 일반대학의 실업계 고교 대상 쿼터제 확대 적극 권장
4) 대학수학능력시험에 실업 및 직업탐구계열 신설 검토
3. 실습교육과 산학협력의 강화를 위한 지원체제 수립
1) 실험·실습비 재조정, 기자재 갱신·확충 및
|
|
|
고등학교 진로지도의새로운방향』,장석민, 서울시교육과학연구원, 1999
·『실업계고등학교 진로지도의 문제점과 대책』, 권길중, 1999
·『제7차 교육과정과 교과서』, 경상대학교 중등교육연구센터, 2001
·『교육과정 및 교육평가』, 송인섭외
|
|
|
공통 기본 교육과정) 1997.12
경기도 교육 정보 연구원, <교과별 교수-학습방법의 실제>, 2001.12
경기도 교육청, <초등교육 주요 시책 문제점 및 개선방향>, 장학자료 2001-39, 2001.12
경기도 교육청, <제7차 경기도 초등학교 교육과정편성
|
|
|
제7차, 6-1 사회과 교과서의 주제별 정치교육 내용 23
<표11> 제7차, 6-2 사회과 교과서의 주제별 정치교육 내용 26
<표12> 고등학교 선택과목 정치영역에 근거한 정치교육 내용 분석 29
<표13>
|
|
|
제7차 육과정 시행대비 교육과정편성·운영교실태조사결과
교육부(1998), 제7차 교육과정, 교육부 고시 제1997-15호
박옥선·박의섭(2001), 제7차 교육과정에 따른 교과용 도서 적용사례집, 서울 : 영인 인쇄
이화진(2000), 제7차 교육과정의 성공적인
|
|
|
고등학교 교육과정은 특히 사회적 요인과 학교 환경적 요인을 고려하여 구성되어야 한다. 만약 사회에서 실업계 고등학교 졸업자에게 요구하는 지식과 기능의 수준이 변한다면, 실업계고등학교 교육과정도 변해야 한다. 그리고 실업계 고등
|
|
메뉴펼치기
