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정보를 검색, 수집, 처리, 해석하고 그 결과를 표현하기 위하여 ICT를 활용하여야 한다. 그리고 이를 활용하는 가운데 그 유용성을 체험하게 될 것이다.
Ⅷ. ICT활용교육(정보통신기술)의 강화 방안
1. 정보통신기술 교육의 운영 중점
정보통신기
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사회 변화를 가속화시키게 되었다.
그리하여 과학 그 자체가 응용과학이나 기술보다 한 층 사회 변화의 강력한 원동력이라는 것을 인식하게 되었다. 따라서 현대 사회는 과학 교육의 본질을 과학의 전달 기능에 두는 것이 아니라 과학의 창조
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과학 탐구능력이 크게 증가하였다고 진술하였다.
STS 토론학습의 경우 학생들 스스로가 배부된 STS자료를 토대로, 자신의 의견을 정할 줄 알게되고, 인터넷이나 참고자료를 조사하여, 과학기술의 사회생활 적용에 따라 자기 주장을 옳게 발표
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활용한 교육 사례 Top 5. https://classvr.kr/blog/vr%EA%B0%80%EC%83%81%ED%98%84%EC%8B%A4%EC%9D%84-%ED%99%9C%EC%9A%A9%ED%95%9C-%EA%B5%90%EC%9C%A1-%EC%82%AC%EB%A1%80-top-5/ 1. 서론
2. 본론
2.1 디지털 시대 교육 패러다임의 변화와 AI 기반 교육 혁신
2.2 맞춤형 학습과 개
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과의 성격을 감안하여 지구 과학과 관련된 문제를 해결하고, 정보 기술을 이용한 자료 수집과 정보 처리 능력을 신장시켜야 한다.
(2) STS에서 강조한 과학·기술·사회의 상호 작용과 관련한 과학 교육에 대한 제안은 반과학적 내분을 초래하고
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따라서 심화학습에서 ICT를 활용한 수업을 실시해서 자료의 수집이나 분석 등을 실시하면 많은 효과가 있으리라고 본다.
Ⅷ. 과학과 ICT(정보통신기술)활용교육의 교수학습방안
1. ICT 도구를 탐구활동의 이론과 실행적 측면으로 활용한다
과학
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과(환경교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. ICT활용 환경수업의 과정
가. 분석의 단계
- 중학교 환경 과목에서 지도 가능한 적절한 단원 선정 및 활동 주제 찾기
- 학습자의 특성 및 수준의 파악
- 여러 가지 사전 준비사항(시청각 자료, 도서
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과 함께 과학기술 관련 직업에 대해 긍정적 태도를 가지도록 독려한다. 수준별 교육과정의 운영에서는 문제로의 초대 또는 탐색 단계에서 인터넷을 활용한 수업, NIE 학습, 견학하기, 조사하기, 과학문화 탐방하기 등의 방법으로 학생들이 STS
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과학 개념의 이해를 증진시킨다.
⑸ 실시간으로 여러 사람의 의견을 들을 수 있어 학습자 단독으로 판단하여 가질 수 있는 편견이나 잘못된 개념의 형성을 억제할 수 있다.
Ⅸ. 초등학교 도덕과의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 교육의 목표
초
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사회에서 인터넷을 비롯한 정보의 습득이 중요한 이 때, ICT를 활용한 교육은 교수-학습의 개선에 긍정적인 방향을 제시해 줄 수 있을 것이다.
Ⅸ. 결론
21세기 정보 통신 기술의 발달은 교사와 학생의 역할과 교육 환경에 많은 변화를 가져왔
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