|
과서
10-14
보조교과서
생활의 길잡이 (9-15)
학습 목표
성실했을 때의 좋은 점을 알고 성실하게 생활하려는 마음을 가진다.
수업 전략
학습 모형
도덕이야기하기 수업 모형
학습 집단 조직
전체활동→개인활동→전체활동
중심 학습 활동
성실하
|
|
|
학습이란 유아가 환경을 적극적으로 탐색하고 주변 사람들과 함께 하는 사회적 교류를 통해 자신의 주변 세계를 탐지하고 판독하는 것이다. 교사가 유아의 선 게 년이 무엇인지, 그리고 활동 후 그들이 이해한 것이 무엇인지를 유아가 설명하
|
|
|
이해 능력의 발달
2-5. 도덕성 발달
(1) Piaget의 연구
(2) Kohlberg의 연구
2-6. 성 역할의 발달
3. 유아 사회 교육 지도 방법과 내용
3-1. 교사의 행동 모델을 통한 지도
3-2. 집단 토의
3-3. 책 읽어 들려주기
3-4. 시청각 자료 활용
참고자료
|
|
|
학습 지원 방안 연구, 한국교육과정평가원
조경서 외(2007), 유아를 위한 세계 이해 및 다문화 교육 활동자료, 교육인적자원부
지성애(2003), 유아사회교육의 이론과 실제, 서울: 학지사 ◆ 목 차 ◆
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화 교육의
|
|
|
과학적인 사실들을 조사하여 직접 자료화하고 분석하며 토론하는 학생 활동 중심으로 수업을 구성해 나가고, 교과서 또한 변경되어 나간다면 학생들이 좀 더 흥미롭게 수학을 학습하는데 도움을 줄 수 있으리라 생각한다.
참고문헌
1) 강문봉
|
|
|
학습과정에서 지식(개념)의 전달자로서 인식할 수 있다.
④질문과 토론은 가급적 교과영역 및 교육과정에서 얻을 수 있는 결론을 중심으로 이루어지기를 바란다.
교사와
학생의
기능
①교사는 학생들이 구하려고 하는 대답을 찾는데 도와준
|
|
|
과소평가함으로써 남녀 간의 도덕적 특징의 차이를 무시하였다고 주장하였다. 즉 Gilligan은 남아와 여아가 차별적인 성유형화에 의하여 서로 다른 도덕성을 학습하게 된다고 보았다. 남아가 받는 독립심과 자기주장을 강조한 양육방식은 남아
|
|
|
학습 방법
1) 민요를 지역적 특징(길, 구성음 틀, 토리)에 맞게 변화시키기
2) 시김새 첨가하기
3) 장단의 변화형과 장단가락(리듬) 만들기
4) 장단 중심의 합주곡 편곡하기
5) 가락 만들기
6) 짧은 이야기로 음악 만들기
Ⅶ. 음악과교육 창
|
|
|
도덕적으로 자극과 도전을 가하는 환경과 경험이 도덕성 성장의 필수요소가 된다고 할 수 있다. 이러한 이유로 콜버그는 도덕성의 문제는 주입식 교육의 방법으로 습득되는 것이 아니라 도덕성 문제 및 도덕적 가치 갈등에 대한 토론을 하는
|
|
|
이야기하며 수업이 마무리 된다. 이 차시에 적용된 수업 모형은, 가치갈등해결 수업모형으로 이는 어떤 구체적 가치갈등 사태를 분석하는 활동이라고 할 수 있다. 이 때, 교과서에 실려 있는 “동석이네 반에서 일어난 일”이라는 글은 통일
|
|
메뉴펼치기
