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이야기나 사례들을 충분히 조사하여 확보할 필요가 있고, 셋째, 인권교육의 토론식이나 의사결정 수업을 하는 것이 도움이 된다고 하였다.
이상에서 살펴본 바와 같이 사회과 교육 내 인권의 교육은 현재 학교에서 교수하고 있는 현재진행형
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과 부모-자녀간 의사소통에 있어서 유의미한 차이(.01%)가 있었고, 집단 간의 가족의 응집성(0.5%)과 적응력 인식(.01%)에 있어서도 유의미한 차이가 있음이 증명되었다.
5. 프로그램의 활용
▶ 한국에서는 현대에 들어와 급격한 사회적 변화로 인
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과를 얻어냈다. 그러나 한국인 참여자들은 외국인 학습자들에 비해 소극적으로 활동에 참여하는 경향을 보였다고 한다.
<한국인과의 소그룹 활동을 통한 수업의 실제>
교육방법: 의사소통 민족지학 방법 중 면접과 프로젝트활동
단계:
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욕구
(4) 동기부여
(5) 결핍욕구와 성장욕구
(6) 성취욕구
2) 로저스(C. R. Rogers)의 인본주의 이론
(1) 유기체적 존재
(2) 사회화
(3) 경험
(4) 완전한 기능하는 인간
(5) 도덕적 본성
(6) 학습과 촉진
(7) 자기주도
Ⅲ. 결론
참고문헌
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과 교육에 컴퓨터를 접목시킬 때 사회과 교육 입장에서 컴퓨터 전문가들과 의사소통을 할 수 있기 때문이다. 실제로 본 연구자가 주제토론방 학습을 위한 홈페이지 구축을 할 때 컴퓨터와 네트워크에 대한 기본 적인 소양이 부족하여 작업 과
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의사결정과정에 지역사회주민이 포함되어야 한다는 것을 의미한다. 지역사회교육의 교육관에 의하면 학습은 지속적이며, 평생에 걸친경험과 평생에 걸친 필요이다. 이것은 지역사회교육과정이 태어나자마자 가정에서 시작하고 지역사회학
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사례
Ⅷ. 기본생활습관지도의 적용모형
1. 일상 생활에서의 도덕적 측면 인지하기
2. 도덕적 사태에서 모범적인 행동 알기
3. 모범적인 행동의 좋은 점 알기
4. 실천 동기 부여 및 확대 적용하기
Ⅸ. 결론
참고문헌
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도덕적 신념이나 태도를 가르치기보다는 도덕적 성찰과 학생 상호간 토론을 통해 자기 성찰과 타인의 견해를 이해하도록 돕고 자녀들이 민주적 의사결정에 적극적으로 참여하고 다양한 도덕생활을 자치적으로 운영하게 하는 방법도 있다.
3)
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과학기술부
7. 학습부
8. 편집부
Ⅳ. 학급어린이회의의 순서
Ⅴ. 학급어린이회의의 규칙
1. 발언은 자유롭게 할 수 있어야 한다
2. 회의는 공개해야 한다
3. 회의 정족수(定足數)의 원칙을 지켜야 한다
1) 의사 정족수
2) 의결 정족수
4.
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과 훈련(연습)이다. 여러 번 남의 이야기를 듣고 옮기는 일을 유의하게 반복시킨다. 유치원에서 들은 이야기를 가정에서 어머니가 확인하거나, 가정에서 있었던 일을 유치원에서 이야기하게 하면 언어의 기능뿐 아니라 이야기의 장면을 머리
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