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학습 공간 활용 면에서 융통성이 있음.
② 학습 활동 면에서 학생들의 선택권이 있음.
③ 학습 자료를 풍부하게 제시함.
④ 교육과정의 영역을 통합적으로 운영.
⑤ 대집단 수업보다는 개별적 또는 소집단 수업 운영 등의 제반 활동을 포함.
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방법의 이론과 실제(Ⅰ), 서울 과학사
2. 박성익 (1997) 교수·학습 방법의 이론과 실제(Ⅱ), 서울 과학사
3. 변영계·김영한 (1996) 교육방법과 교육공학, 학지사
4. 박성익·임청일·이재경·최정봉공저 (1999) 교육 방법의 교육공학적
이해, 교육과학
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과정, 대구대학교 특수학교 교육과정 개정 연구위원회, 특수교육과정의 개정 방향 : 제7차 특수교육과정 개정을 위한 기초연구
교육인적자원부(2004), 학교에서 e-learning의 이해와 활용 방안, 프리콤
손승남(2004), 학습자중심의 대안적 교수법,
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학습지도는 교수와 학습의 상호작용이다. 훌륭한 교육과정은 학습 조건이나 수업 변인들을 모두 만족시킬 때 성립한다. 정신지체 아동의 학습을 지도할 때 가질 수 있는 문제점을 살펴보면 대체로 다음과 같다.
가. 선수 학습 기능 진단의 결
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과의 홀리스틱 학습자료의 개발과 활용 연구, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도덕(도덕과)교육과정의 특성
1. 기본 생활 습관의 강조
2. 도덕과 교육의 교육적?사회적 적절성 제고
3. 지도 내용의 적정화
4. 다양한 학습 방법의 강조
5. 통합적 접근법
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과로서의 설득력을 얻을 수 있을 것이다.
다음 한문과 교육 과정의 내용으로 설정된 한자한자어한문 영역간의 관계를 명확히 하고 이를 토대로 지도학습할 내용을 적절히 안배해야 한다. 학계 일부에서는 한문 교과서의 내용을 고전의 문장
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교수개발자에 의해 수행되는 전문적인 활동으로서, 특정한 과학 학습 내용이나 특정학습 집단에 대하여 학습자의 지식과 기능면에서 기대하는 변화를 일으킬 수 있는 최적의 교수방법이 무엇인지를 결정해나가는 과정이라고 정의 하고 있다
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과, 같은 단원이라 하더라도 교사 개인의 경험과 판단에 따라 최선이라고 생각하는 나름의 수업 방법을 형성할 수 있어야 하며, 그러한 수업 방법이 인정되어야 한다.
Ⅵ. 도덕과학습(수업, 교육)의 문제점
1. 교육 과정
주당 지도 시간 부족으
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과의 ICT 활용 교수·학습 모형 및 교수·학습 과정안 개발, 2002
서강식, 피아제와 콜버그의 도덕교육 이론, 인간사랑, 2007
이동석, 가치갈등 수업모형 적용 절차 및 방법, 초등도덕교육연구, 초등도덕 제 20 호, 1996
최항규, NIE를 통한 가치지 학습
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과 교수·학습 방법론, 서울 한국문화사, 2001
박원, 영어 교육학, 인천 인하대 출판부, 1996
이완기, 초등영어교육론, 서울 문진당, 1996
이완기 외, 초등영어지도법, 서울 문진미디어, 1998
전병만, 영어과 열린 수업 모형, 외국어 습득 및 교육과정
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