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학습자중심교육(학생중심교육)의 의미
Ⅳ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 평등화
Ⅴ. 학습자중심교육(학생중심교육)과 구성주의
1. 구성주의와 학습자 중심 교육의 특징
2. 구성주의와 학습자 중심 교수?학습의 방향
Ⅵ. 학습자중
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학습과정의 시범(model)을 보여주고 충분히 기능의 적용을 안내하여(guided practice), 학습자가 언어 사용 기능을 내면화하도록 조력해야(scaffolding) 한다. 7차 국어과 교육과정에서는 보충 학습에 대한 설계를 하고 있지만 구체적으로 학습 내용별
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학습과정
선행자극-행동-결과/강화
주의집중-기호화-기억 회상
반복적 대화와 협력적 문제해결
교사역할
외부 조건의 배열
인지과정을 지원하는 조건 배열
모델링과 안내
교수설계
목표설정
큐를 사용 학습자 행동안내
행동 후 즉시 수반
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방법론, 양서원
김신자(2000), 효과적 교수설계 및 교수방법, 문음
박갑수(2005), 국어교육과 한국어교육의 성찰, 서울대학교출판부
손승남(2004), 학습자중심의 대안적 교수법, 내일을 여는 책
신헌재 외 7인(1997), 국어과 교수-학습 방법, 박이정
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한문과 학습평가의 문제점과 개선방향, 성균관대학교 교육대학원 석사학위논문
* 구광조·오병승·류희찬(1992), 수학교육과정과 평가의 새로운 방향, 경문사
* 이종일(1996), 사회과 학습평가의 새로운 경향 수행평가를 중심으로, 대구교대초등
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과 영어 교육, 건국대 대학원 석사학위논문, 2002.
6. 김진철 외 5명, 영어 초등교수법, 학문출판, 2002.
7. 박기표, 언어 습득의 결정적 시기 가설, 영어교육55(2), 2000 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 학습자의 정의적 요소에 대한 일반적 정의
2.
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과 인지적인 학습전략을 연합한 학습전략이라고 할 수 있다(Lambiotte et al., 1987). 학습하는 방법에 대한 학습전략을 가르친다는 것은 곧 학습자에게 이용 가능한 학습기술을 제공함으로써 학습자의 심리적, 인지적 사고과정을 변화시킬 수 있다
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교육과 참여,대구대학교출판부
이승환(2001), 의사소통장애개론 하나의학사
특수아교육 방송대 강의록 1. 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달
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교육과정이 실행 될 때, 또는 교육과정이 성장하고 변호함에 따라 그것은 원래의 원리에서 점점 떨어져서 볼품 사납게 전락해 버리는 경우가 많다.
5) 시사점
① 사고의 과정과 탐구 기능의 교육을 강조
정보의 제시방법은 단순히 사실이나
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정의
Ⅲ. 구성주의의 배경
Ⅳ. 구성주의의 학습 특성
Ⅴ. 구성주의적 교수?학습 원리
Ⅵ. 구성주의적 교수?학습관
Ⅶ. 구성주의가 과학교육에 주는 시사점
1. 과학의 본질
2. 과학 교육과정
3. 과학의 교수?학습
1) 문제해결학습
2)
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