|
교육부, 사회과 교육과정, 1997
◎ 오영태 외, 교과교육전서 사회과교육, 서울 갑을출판사, 1992
◎ 이경환 외, 교육과정 편성·운영의 실제, 서울 동아출판사, 1994
◎ 이태근, 사회과 교수법, 서울 과학 연구사, 1989
◎ 정병기 외, 신사회과 교육론,
|
|
|
교육 담당교사 자격증을 부여하고 가산점을 부여해야 할 것이다.
넷째, 영재교육을 실시하는 학년이 고학년 중심으로 수학과 과학 영역에 편중되어 있어 타 분야에 영재성을 가진 아동들이 참여할 기회가 없다. 따라서 학교에서는 학교와 지
|
|
|
과목으로 지정하고 있다. 세계화 시대에 세계각국에서는 지리에 대한 필요성을 강조하고 있는 현실상황에서, 이민부 교원대학교 지리교육과 교수는 “현재의 사회과 통합교육과정 하에선 지리교육이 제대로 이뤄지지 못하고 있다”고 목소
|
|
|
교과 학습으로 학교와 학생들이 선택할 수 있는 폭이 넓어졌다. 또한, 재량활동에서 나아가 통합적 지도를 통해 범교과 학습의 내실화를 기대해 볼 수 있을 것이다.
⑥ 교육과정 평가·질 관리 구분
7차 교육과정
8차 교육과정
평가
교육과정
|
|
|
수학습 계획, 교수학습 방법 교수학습 자료로 구분 제시
보충 학습과 심화 학습 계획 수립 및 자료 구성활용 지침 제시
‘방법’에 관한 지침의 상세화
일반 지침과 영역 특수지침의 상세화
평 가
평가 계획, 평가 목표 및 내용, 평가 방법 선
|
|
|
사회과(수업, 교육) 프로젝트학습
1. 프로젝트 학습이란
2. 프로젝트 학습의 전개 과정
Ⅳ. 사회과(수업, 교육) 기자학습
1. 기자학습이란
2. 기자학습의 설계
1) 단계1 : NIE학습의 통합 교과 운영 이해와 주제 선정
2) 단계2 : NIE학습의 자료
|
|
|
교과경계선 허물기, 서울 : 학지사
김수천(2003), 교육과정과 교과, 서울 : 교육과학사
김재복(1989), 교과교육과 교육과정 통합, 서울 : 교육과학사
교육부(1997), 초·중등학교 교육과정
교육개발원(1998), 교육과정 및 교육 평가 연구·개발의 발전
|
|
|
수학적 지식을 이용할 수 있는 정도의 내용
4. 평가의 방법
주관식 지필 검사, 관찰, 면담 등 다양한 평가 방법을 활용하여 종합적인 수학 학습 평가가 이루어질 수 있게 함.
Ⅶ. 향후 수학과(수학교육)의 내실화 방안
생활 주변 현상이나 구체
|
|
|
평가에서는 실기의 결과보다는 실습을 위한 계획, 준비, 과정, 정리 정돈 등의 단계별 과정의 평가와 지도 시간 단위별 평가를 실시하여 타당도와 신뢰도를 높여야 한다. 부족한 시간, 실험실습 기자재 및 시설의 미비 등으로 교과 내용에 충
|
|
|
과 교과용 도서 구성 체제와 활용, 전남학습지도동·하계강좌회
김춘일(1999) : 창의성 교육, 그 이론과 실제, 서울 : 교육과학사
김영천(1999) : 네 학교 이야기 - 한국초등학교의 교실생활과 수업, 서울 : 문음사
문용린(1988) : 도덕과 교육, 서울 :
|
|
메뉴펼치기
