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고등학교 사회 ㉰
대 상
단 원
2. 우리 민족 최초의 나라 고조선
프로젝트
나는 야! 역사 탐험대
수 업 자 Ⅰ. 거꾸로보기 프로젝트
1. 프로젝트명
2. 프로젝트의 전개 계획
Ⅱ. 단원의 이해
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단
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학
1.2.2. 여성적 정조
1.2.3. 민요적 율조
1.2.4. 민족주의 이념
2. 작품분석
2.1. 「산유화」
2.2. 「접동새」
2.2.1. 소재와 상징성
2.2.2. 작품의 전개 구조
2.2.3. 작품 해석
3. 현행 문학 교과서의 「산유화」와「접동새」의 해석
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학습 결손을 보충할 수 있는 시간을 확보하여, 학습자의 학습 결손 정도와 능력에 따른 적절한 지도를 한다.
참고문헌
교육부, 수준별 교육과정편성·운영의 실제, 1999
대전여자고등학교, 수준별 교육과정 편성·운영에 관한 연구, 1999
안성고
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교육부, 『[별책6] 2022 개정 도덕과 교육과정(Ⅲ)』, 2022.
김민재, 신희정, 강수정, 박병기, 『고등학교 「인문학과 윤리」 교육과정의 개발 방향 및 성찰 - ‘내용 체계’ 변화를 중심으로 -』, 한국윤리학회, 윤리연구 137권 1호, 2022. 1. 2022
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교육목표로 초등학교 수준에서는 “다양한 일의 세계를 이해할 수 있는 폭 넓은 학습경험을 갖는 것”을, 중학교 수준에서는 “다양한 분야의 지식과 기능을 익혀 적극적으로 진로를 탐색하는 경험을 갖는 것”이다. 그리고 고등학교 수준에
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교육과정(수준별수업, 학습)의 연구 사례
1. 연구사례1
성천 초등학교
1) 연구주제
수준별 교육과정 운영을 통한 자기 주도적 학습력 신장
2) 운영내용
수준별 교육과정 재구성
수준별 교수학습 기본 모델 구안적용
3) 운영 시사점
수준별 교육
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고등학교 윤리와 사상. 교육인적자원부. 2007. Ⅰ. 주제 선정 이유
Ⅱ. 흄 도덕 철학 이론의 내용
1. 이론의 개관
2. 주요 내용
3. 정리
Ⅲ. 생활 사례 분석
1. 뉴스 속 사례
2. 경험 사례
Ⅳ. 교과서 사례 및 도덕 교육에의
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고등학교 윤리와 사상. 교육인적자원부. 2007. Ⅰ. 주제 선정 이유
Ⅱ. 흄 도덕 철학 이론의 내용
1. 이론의 개관
2. 주요 내용
3. 정리
Ⅲ. 생활 사례 분석
1. 뉴스 속 사례
2. 경험 사례
Ⅳ. 교과서 사례 및 도덕 교육에의
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학습력이나 창의적인 사고력은 가용된 학습과 평가 체제하에서는 결코 길러지는 것이 아니다. 과도한 경쟁 위주의 학교 교육을 개선하기 위해서는 우선 과감하게 교과목의 수를 줄여 주고, 교실 공간을 교과서의 좁은 틀을 벗어나 책을 읽고
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교육, 수업을 제공해야 할 것이다.
* 참 고 문 헌
정민, 『한시 미학 산책』, 솔, 1996.
민족문학교육회 편, 『문학교육의 방법』, 한길사, 1991.
교육인적자원부, 『제7차 교육과정에 의한 성취기준과 평가기준 -고등학교 국어-』, 2002.
이완근 이
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