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교육과정과 교육평가, 서울 : 문음사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 경험중심교육과정의 특징
Ⅲ. 경험중심교육과정의 분류
1. 활동교육과정
2. 광역교육과정
3. 현성교육과정
4. 중핵교육과정
Ⅳ. 경험중심교육과정의 기본 관점
Ⅴ. 경험중심교
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교육과학사, 2002
6) Joseph J. CarusoM. Temple Fowcett 이은화조부경 역, 발달적 접근법에 의한 유아교육기관 장학론, 교문사, 1992 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영․유아 보육 및 교육기관의 장학에 대한 기본방향
1) 장학의 유치원 현장 중심화
2) 장
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수업전개
4. 향토사 자료활용
5. 평가
Ⅵ. 초등학교의 컴퓨터교육
1. 교육 의의
2. 내용 구성
3. 목표
4. 지도 계획
5. 지도상의 유의점
6. 평가
1) 평가의 방향
2) 평가의 방법
Ⅶ. 초등학교의 예절교육
1. 학년별 예절교육의 지도 목표
1
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교육부(1997). 초중등 학교 교육 과정: 국민 공통 기본 교육 과정.
교육부(1998). 초등 학교 교육 과정 해설(Ⅲ): 국어, 도덕, 사회.
교육부(1998). 중학교 교육 과정 해설(Ⅱ): 국어, 도덕, 사회.
교육부(1999). 고등 학교 교육 과정 해설(Ⅱ): 국어, 도덕,
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교육과정 운영 계획
*주학습지도 계획
6. 단위 시간의 교육과정 개발하기
*수업하기
-교과활동
-재량활동
-특별활동
Ⅶ. 학급교육과정의 편성운영원칙
학급 교육 과정을 편성운영할 때 고려할 점은 학급 교육 과정을 편성운영하기 위해서 기본
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교육연구소 학술발표회 자료집, 서울대학교 국어교육연구소, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 2학년의 교육과정 법적기저
Ⅲ. 초등학교 2학년의 교육과정 편성운영
1. 교육과정의 성격
2. 교육과정 편성?운영의 기본 방향
3. 교육과정 편성
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수업을 설계할 수 있도록 교육과정을 재구성하는 한 방법이다. 역행설계 이전의 교육과정 개발 및 구성 틀인 기존의 전통적인 Tyler식 설계는 교육활동을 목표-내용-방법-평가로 이루어지는 절차를 적용하는 것으로 먼저 목표를 설정하고 난
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교육과정(사회교육과정)의 목표
Ⅴ. 사회과교육과정(사회교육과정)의 개정 내용
1. 개정의 중점
2. 주요 개정 내용
Ⅵ. 사회과교육과정(사회교육과정)의 편제
Ⅶ. 사회과교육과정(사회교육과정)의 교과서
Ⅷ. 사회과교육과정(사회교
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교육론, 민속원
노명환·이차숙·조정숙 공저(1999), 유아언어교육, 서울 : 삼성인쇄주식회사
유광찬(2001), 특별활동 및 재량활동, 서울 : 교육과학사
예정민, 이야기 활용방법에 대한 연구, 경성대 교육대학원
이윤(2000), 활동중심 수업과정, 열린
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교육과정을 구현하기 위한 하나의 기본적 자료이므로 교육과정에서 의도하는 바를 면밀하게 분석하여 그 취지에 부합되게 편찬하였다는 점이다.
2. 내용 구성에 있어서 다양하고 재미있는 사실이나 사례를 많이 제시하고 있다
학습 절차와
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