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수업을 통해 관찰된 비협조적인 학습 태도
2) 학습일지와 자기 평가서를 통해 나타난 비협조적인 학습태도
Ⅴ. 아동학습태도
1. 기본학습태도 익히기
1) 공부시간이 시작되면 자리에 앉기
2) 공책에 글씨 쓰기
3) 바른 자세로 설명 듣기
4)
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교육 효과의 단위는 개인이 아니라 집단이다”라는 결론에 이르렀다. 도덕 발달이 하나의 구성이고, 그리고 어떤 사람과 그 환경간의 상호 작용의 결과이기 때문에, 어떤 환경은 다른 환경보다 도덕적 성장에 더욱 구성적일 수 있다는 것으로
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수업 운영
사회과에서는 수업의 개별화를 도모하고, 아울러 소집단 협동 학습의 장점을 살려 정의적 영역의 목표 도달에 힘써야 한다.
(8) 세계화, 정보화에 대비하는 교육
(9) 교재의 지역화 방안
교재의 지역화는 생활 주변에서 직접적으로
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도덕교육론
1-1. 도덕성 발달 6단계의 정의와 특징
1-2. 도덕 발달과 도덕교육의 이론적 기초
1-3. 도덕성 발달 촉진방법의 기본 원리
1-4. 도덕성 발달단계의 진단방법
2. 나의 경험 사례와 사례의 교수학적 변환(사례1∼5)
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도덕교육론
1-1. 도덕성 발달 6단계의 정의와 특징
1-2. 도덕 발달과 도덕교육의 이론적 기초
1-3. 도덕성 발달 촉진방법의 기본 원리
1-4. 도덕성 발달단계의 진단방법
2. 나의 경험 사례와 사례의 교수학적 변환(사례1∼5)
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수업 모형
2) 콜버그의 토론 수업의 과정
3) 2007 개정 초등 도덕 교육에의 적용
?6학년 도덕 - 2. ‘우리·타인·사회와의 관계’ 속 ‘준법과 규칙 준수’
가. 교수·학습 개요
나. 본 차시(2차시)의 가치 판단 중심의 과정 절차
다. 교
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교육 자료 개발연구, 한국교육개발원 교육과정 개발위
한만길 외(1997), 학교 통일교육 내용의 체계화 방안 연구, 한국교육개발원 수탁연구 CR 97-61 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교통일교육의 기본 방향
Ⅲ. 학교통일교육의 필요성
Ⅳ. 학교통일교
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과정 자체가 해답일 지도 모른다.
Ⅶ참고문헌
서양 윤리학사 로버트 L. 애링턴 지음/김성호 옮김 서광사 2003
흄의 철학 A.J.에이어 지음/서정선 옮김 서광사 1987
배려 윤리와 도덕 교육 박병준 지음 울력 2002 Ⅰ주제선정이유
Ⅱ이론
1) 흄
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기본 생활 습관의 지도 방법
Ⅲ. 바른생활과 교육과정
1. 성격
2. 주요 지도 내용 요소의 선정 원칙
3. 바른 생활과에서 제시하고 있는 교수․학습 방법의 중점
Ⅳ. 지도의 실제
1. 인성 교육의 원리
2. 인성 교육의 방향
3. 인성
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4). 평가결과에 대한 이의 제기권.
6. 교원평가제의 사례.
1). 국내.
2). 국외.
7. 교원평가제의 입장.
1). 찬성론.
2). 반대론.
3). 협상과정.
8. 교원평가제의 대안과 해결책.
9. 향후방향.
10. 나의 생각.
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