|
선택 교과목
0~6
0~6
0~6
소계
140~160
44~64
44~64
44~64
교과목 총 이수 단위 수
192~210
192~210
192~210
특별활동
12
12
12
12 Ⅰ. 시기 및 배경
Ⅱ. 이념 및 기본방향
Ⅲ. 교육과정 편제 및 운영
Ⅳ. 목표와 특징
Ⅴ. 교육과정의 의의와 한계
Ⅵ. 부
|
|
|
개관일반
2. 지리적 환경
3. 국기의 의미
Ⅱ. 독일의 역사
1. 게르만족의 대이동과 로마제국의 멸망
2. 프랑크 왕국의 흥망
3. 신성로마제국의 성립과 해체
4. 프로이센의 등장과 독일 통일
5. 독일제국과 제1차 세계대전
6. 바이마르
|
|
|
교육의 네 기둥
제 5 장 평생학습
5- 방향
제 6 장 기초교육에서 대학교육까지
제 7 장 교사에 대한 새로운 관점의 추구
제 8 장 교육을 위한 여러 가지 선택들 : 정치적 요인
제 9 장 국제협력 : 지구촌 교육
6-결론
|
|
|
제7차 교육과정 총론분석
1) 교육과정 개정의 배경
2) 교육과정 구성의 방향
(1) 지향하는 인간상
(2) 교육과정의 구성방침
(3) 학교급별 교육목표
(4) 편제와 시간배당 기준
(5) 교육과정의 편성.운영지침
III. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
|
고등학교 평준화 정책 평가를 위한 기초연구, KEDI, 1984
박부권 / 고등학교 평준화제도 개선연구, 한국교육개발원, 1990
성기선 / 고등학교 평준화 정책이 학업성취도에 미치는 효과분석, 한국교육, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고교평준화제도(고등학
|
|
|
선택권 확대와 학교 간 공정경쟁 유도
나) 학생 개개인의 개성과 잠재능력 개발
다) 사학 발전 계기
라) 일반고 재정투자
5) 자율형 사립고 VS 일반 사립고
2. 자율형 사립고 운영 현황
1) 전국 자율형 사립고 지정 현황
2) 지역별 자율형 사
|
|
|
1) 자율형사립고 찬성 2) 자율형사립고 반대
7. 특목고에 대한 찬반입장
1) 특목고 찬성 2) 특목고 반대
8. 자율형사립고가 학교선택권 보장과 교육의 질제고라는 목표를 얼마나 충족하고 있는지에 대한 논의
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
고등학교 3학년을 끝으로 마침.
- 교육과정을 선택중심의 수요자 중심 교육을 지향함.
- K-12시스템 도입으로 학교 간 구분을 없애 유치원부터 고교 3학년까지의 연계성 강조
- 국민공통 기본 교육과정과 고등학교 선택 중심 교육과정으로 양분
|
|
|
고등학교 평준화 정책의 장점
1) 학력의 하향 평준화에 대한 잘못된 인식
2) 학교 선택권의 실질적 보장
3) 공교육으로서의 평등교육 실현
4) 사학의 교육여건을 개선시킨 평준화 정책
5) 정보화 시대를 위한 평준화 정책
6
|
|
|
고등학교 평준화 정책의 적합성 연구(Ⅰ), 서울: 한국교육개발원.
윤종혁 외. (2003) 고등학교 평준화 정책의 적합성 연구(Ⅱ), 서울: 한국교육개발원.
이석현. (2002) 현 고교평준화제도의 위헌성, 고교 평준화 이대로 좋은가?.
자유기업포럼 심포
|
|
메뉴펼치기
