|
제7차 국어과 교육과정 분석: 중학교 교육과정을 중심으로』. 원광대 석사학위 논문, 2003.
8. 서홍수. 『제6·7차 고등학교 국어과 교육과정 및 교과서의 비교연구』. 계명대 석사학위 논문, 2003.
▣ 차 례 ▣
Ⅰ. 국어 정책
1. 국어 정책의 중요성
|
|
|
기우려야 할 것 이다. 그리고 교육 당사자에게 인지 시켜야 하며 교사의 양성과 차별화를 꾀해야 할 것 이다. 1. 제7차 교육과정의 등장 이유 및 그 배경
2. 제7차 교육과정의 특징
3 제7차 교육과정의 문제점 ․ 개선점 ․ 분석
|
|
|
편성과 운영에 있어서 현장의 자율성을 확대한다.
㉥ 교육과정 평가 체제를 확립하여 교육에 대한 질 관리를 강화한다.
⑤ 편제
- 제7차 교육과정은 국민 공통기본교육과정과 고등학교 선택중심교육과정으로 구성 되어있다. 학급별 개념이 아
|
|
|
제7차 교육과정 편성 지침에 의하면, 중학교에서 재량활동이 매우 비중 있게 실시되도록 제시되어 있다. 필수교과는 국민공통기본교과(10개)로 개편하고, 선택교과는 재량활동으로 편성하되 시간 수를 136시간으로 대폭 증가시켰다.
재량활동
|
|
|
선택중심 교육과정
- 선택중심 교육과정은 국민공통 기본교육과정을 받은 후 11, 12학년에서 학생들의 진
로, 적성, 능력에 따른 선택을 존중하여 편성ㆍ운영되는 교육과정이며 학생의 능력
뿐만 아니라 흥미나 장래 진로를 감안하여 학생이
|
|
|
기본적인 의사소통능력을 내재화함으로써 앞으로 국제사회의 주역으로 활동할 수 있는 능력을 갖추는데 중점을 두고 있다.
이렇듯 현재 [고등영어]는 7차 교육과정이 대부분 잘 구현되고 있었으나, 여전히 몇 가지 아쉬운 점이 있다. 먼저 7
|
|
|
편성·운영의 실제, 서울 : 신영프린팅, 2001
교육부, 초·중등학교 교육과정, 1997
김대현 외, 열린 수업의 이론과 실제, 서울 : 학지사, 1998
대전여자고등학교, 수준별 교육과정 편성·운영에 관한 연구, 1999
덕벌초등학교, 단계형 수준별 교육 과
|
|
|
모형
(4) 발생 학습 모형
(5) STS(science, technology and society) 수업 모형
(6) 순환 학습 모형
(7)인지 갈등 수업 모형
마. 실험 실습 지도
바. 심화 학습 지도
3. 과학과 신 구 교육 과정의 비교
(학년별 6차 7차 교육과정 내용 비교 표로 제시)
|
|
|
인간교육임을 감안할 때 앞으로의 교육은 인간교육에 큰 비중을 두어야 할 것이다. 1. 제6차 교육과정기(1992~1997)
1) 시대적 배경
2) 교육과정 편성∙운영체제
2. 제7차 교육과정(1997~)
1) 시대적 배경
2) 교육과정 편성∙운영체제
|
|
|
교류 상대학교
4. 프로젝트 결과
Ⅷ. 한국의 정보통신기술활용교육(ICT)
1. 제7차 교육과정과 ICT활용 교육
2. 시행 및 지도 시간의 확보
1) 초등학교
2) 중?고등학교
3) 초?중등학교에서 지도계획 수립
4) 교수?학습 방법
5) 평가
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
