|
앤디워홀, 바다어린이, 2003
편집부 저 / 앤디 워홀의 위대한 세계, 동아일보사, 2009 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 팝아트의 가치
Ⅲ. 팝아트의 특성
Ⅳ. 앤디워홀의 미술사적 의의
Ⅴ. 앤디워홀의 대중성
Ⅵ. 앤디워홀의 작품
참고문헌
|
|
|
특성에 관한 연구
Lydia L.Dewiel - 아르누보 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 아르누보의 배경
Ⅲ. 아르누보의 특성
Ⅳ. 아르누보의 미술, 건축, 가구
1. 미술
2. 건축
3. 가구
Ⅴ. 아르누보의 복식
1. 복식의 종류
1) 드레스
2) 재킷
3) 코트
4) Sports Wear
2
|
|
|
과정의 수학교육 목표와 그 이전의 수학교육 목표는 유아의 수학적 사고력을 개발하려는 핵심 취지에서 크게 벗어나지 않는다. 그렇지만 각각의 교육과정은 약간 다른 방향성과 중점을 가지고 있다.
주요 목표의 차이로는 개정 누리과정에서
|
|
|
미술교육학(한국미술교과교육학회)
아동미술론(김춘일)
http://www.misulnara.net/ 미술나라
http://my.netian.com/~zwolleart/ 쥬블레의 아동미술 http://blog.naver.com/kokoma_art.do?Redirect=Log&logNo 1. 입체표현의 연구 현황
2. 입체표현의 발달과정을 파악할 수
|
|
|
미술활동에 적극적인 아동들은 주체성을 표현하는 한 방법으로서 다양한 방법들을 의식적으로 탐색하여 자기평가와 특성에 대한 관심이 증가하고 자연주의, 표현적, 미학적인 목적을 강조하게 되고 청소년의 자의식과 침착성, 책임감이 증
|
|
|
미술은 아동의 의사소통 수단이다.
(2) 아동화의 특성은 아동의 연령에 따라 변한다.
(3) 아동 미술에서 복잡성의 정도는 아동이 성숙함에 따라 증가한다.
(4) 아동이 성숙함에 따라서 표현에서 나타나는 전체적인 구조의 구성력에 대한 감각이
|
|
|
세워 사고하며, 현실적인 것뿐만 아니라 비현실적인 것에 대해서도 추론
13-
결정기(13-17세)
환경을 창의적으로 받아들이며 그 표현 유형이 촉각형, 시각형, 중간형으로 뚜렷하게 구분된다. 아동미술이란 무엇인가? (개념과 표현특성)
|
|
|
미술치료의 매체 활용법 : 박현주, 서명옥 저, 2009, 학지사
집단미술치료 : 최선남, 김갑숙 외 2명 저, 2007, 학지사
미술치료핸드북(개념과 기술) : 신승녀 저, 2015, 창지사 목차
한국문화와 미술치료
I. 동양문화의 특성
II. 한국문화와
|
|
|
미술관 건축작품을 주변성/배치계획, 평면구성, 진입부 구성, 기본구조, 전시공간, 채광, 동선체계별로 구분하여 비교함으로써 그가 미술관 건축을 통하여 표현하고자 하였던 건축의 구성요소 및 특성을 분석하였다.
보타는 건축과 미술이 서
|
|
|
미술계에서 다수 화자되고 있다.
3. 결론
본 보고서에서는 다양한 작가들의 작품과 그에 반영된 프랑스만의 지역적 특성을 구체적으로 살펴보면서 19세기 프랑스 낭만주의 미술가들에 대해 구체적으로 알아보았다. 프랑스의 낭만주의는 여러
|
|
메뉴펼치기
