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교과활동과 특별활동등 모든 활동을 할 수 있도록 배치해 놓은 재량활동만으로도 그 복잡함과 준비부족으로 학교를 혼란에 빠뜨려 놓을 수 있는데, 여기다 더하여 7차교육과정을 전면적으로 시행하면 학생들의 수업부담으로 인한 사교육비
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교육과정이 제정되고 2007년 개정된 제 7차 교육과정 제정에 이르기까지 교육편제, 교육목적과 목표, 영역, 수업일수, 운영방법 등이 꾸준하게 변화하고 발전해왔다. 그러한 변화 속에서도 몇 가지 공통된 특징을 발견할 수 있었는데 그것은 첫
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교육과정 연간 계획 : 통합 단원 구성 후 시간표 조정- 여러교과의 내용이 복합되어있고, 교과간 구분이 없이 전
개되기 때문이다.
③ 재량시간의 문제 중심 탈교과 통합
교과나 특별활동의 보충, 심화 학습이나 학교자체의 교육과정에 이용
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공통 기본 교육과정의 개요
3. 7차 기본 교육과정 개정의 중점
4. 7차 국민 공통 기본 교육과정의 주요 특징에 따른 비판
가. 국민 공통 기본 교육과정의 도입
나. 학급 위주 학교 운영의 포기
다. 강제적 재량 활동 시간
라. 축소된 특별
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교육과정과 교육평가, 서울 : 문음사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교교육과정의 경향
Ⅲ. 학교교육과정의 편제
Ⅳ. 학교교육과정의 편성운영
1. 교과 면에서 수준별 교육과정의 도입이다
2. 재량활동 교육과정의 강화이다
3. 목표중심의 특별활
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교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 북한 교육과정의 특징
Ⅲ. 북한 교육과정의 변천
Ⅳ. 북한 교육과정의 편제
1. 초등학교 교육과정
2. 중등학교 교육과정
Ⅴ. 북한 교육과정의 교과목
Ⅵ. 북한 교육과정의 개발과정
Ⅶ. 결론 및 제언
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사람들의 희생 속에서 가능해지며, 이 이데올로기의 정당화를 전파할 수 있는 강력한 도구가 될 수 있다. 7차 교육과정의 개정
7차 교육과정의 특징
7차 교육과정의 패러다임
7차 교육과정의 의미
7차 교육과정에서 파생되는 문제점
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7차 교육과정에서의 수준별 교육과정’은 박빛나 학우가, ‘4장 수준별 교육과정의 문제점’은 이슬기 학우가 요약하고, ppt는 최소형 학우가, 발표는 박빛나 학우와 이슬기 학우가 담당하였다. 특별히 발표 전날 밤 최소형 학우와 박빛나 학
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7차 교육과정을 대신해서 8차 교육과정이 새롭게 등장할 것인데, 8차 교육과정에서는 보다 폭 넓은 기초소양을 중심으로 공통의 교육과정을 편성하는 것과 함께, 현실 생활에서 새롭게 그 필요성이 대두되고 있거나 기존 교과에서는 채워지지
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재량활동 신설
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학습부담 커짐, 교과 늘어남,
교사서열화와 경쟁촉발
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국가수준평가
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전국적 서열화로 계층 위화감 형성 1. 교육개혁 바람에 흔들리는 초등교육
2. 7차교육과정의 실태 및 야기될 문제
3. 우리는 무엇을 해야
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