|
교과서 중심의 교육 체제를 탈피하기 위한 것이다
Ⅵ. 재량활동(재량활동교육과정)의 편제
Ⅶ. 재량활동(재량활동교육과정)의 운영
Ⅷ. 재량활동(재량활동교육과정)의 평가
Ⅸ. 재량활동(재량활동교육과정)의 개선 과제
Ⅹ. 결론
|
|
|
교육과 컴퓨터, 양서원, 1995
◈ 차경수, 사회과 통합교육과정의 문제점과 해결대안, 사회과학교육 1998년 제2집, 서울대학교 교육종합연구원 사회교육연구소
◈ 최용규, 사회과 수준별 교육과정의 이해, 제 7차 사회과 교육과정에 따른 교과서
|
|
|
재량활동 수업 일수 확보와 관련한 문제
2) 확보된 수업 시수 내에서의 파행 운영의 가능성
3. 학습 부담 증대
4. 교육적 필요 및 요구의 조정 문제
5. 평가관과 학력관의 개선
Ⅷ. 초등학교 재량활동의 개선 방안
1. 교육과정 편성?운영에
|
|
|
재량활동 자료집, 2001
* 한국교육개발원, 초·중등학교 재량활동 교육과정 편성·운영 연구, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 재량활동교육과정의 특징
Ⅲ. 재량활동교육과정의 목적
Ⅳ. 재량활동교육과정의 편성
1. 교과 재량 활동
2. 창의적 재량
|
|
|
교과편제
1. 초등학교
2. 중학교
3. 고등학교
Ⅳ. 일본교육의 종합학습시간
1. 3.1 종합학습 시간 창설의 배경
2. 3.2 종합학습 시간의 성격
Ⅴ. 일본교육의 교과서
1. 제1차 교과서재판의 내용(高津裁判)
2. 삼본판결의 내용
3. 대야판결의
|
|
|
재량활동 자료집, 2001
4. 이규선 외, 미술교육학 개론, 교육과학사, 1994
5. 조성민, NIE 탐구공동체, 서울 : 교육과학사, 2000
6. 재량활동, 그 무궁한 가능성의 세계, 우리교육, 2001 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 재량활동의 특성
1. 교과 및 특별활동과 재량활
|
|
|
취재하여 보도한다.
1. 방송언어의 특성
2. 뉴스에 대한 비판적 읽기와 쓰기
⑸ 예술 작품에 대한 생각이나 느낌을 발표한다.
1. 교과의 통합
2. 수용자의 선택과 참여가 가능한 문학, 예술
3. 감성소통기능의 말하기
※ 참고자료
|
|
|
교과의 운영을 가능하게 할 것이다.
따라서, 실과 관련 학습 활동 주제 중심의 통합적 계획은 계획, 실행, 평가로 구분하여 살펴 볼 수 있다.
2.제언
첫째, 3-4학년의 재량시간을 활용하고 1-2학년의 통합교과를 실과관련 학습 활동 주제 중 심으
|
|
|
교과서의 올바른 사용 방법, 대구교육대학교 과학교육연구소 현장교육연구논문집 제4집, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과교육과정(수학교육과정)의 특징
1. 수준별 교육과정
2. 국민 공통 기본 교육과정
3. 선택 중심 교육과정
4. 심화 과정의
|
|
|
특별활동·재량활동 교육과정의 편성과 운영, 2000
◇ 경상남도교육청, 학교재량시간 운영프로그램, 마산 : 중앙당인쇄사, 1996
◇ 경상남도 교육과학연구원, 특별활동·재량활동 교육과정 편성과 운영, 2000
◇ 경상남도 교육청, 학교 재량시간
|
|
메뉴펼치기
