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과교육학 탐구, 서울 : 교육과학사
▷ 전라남도교육청, 교과별 교수·학습 모형, 1997
▷ 전라남도교육청(1999), 교과별 열린 수업방법 탐색
▷ 한국교육과정평가원(2002), 초등학교 10개 교과의 교수·학습 방법과 적용 방안 탐색을 위한 세미나(Ⅰ,
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과 교육, 방송대출판부, 2012
송명자, 발달심리학, 학지사, 1995
이성진 외, 교육심리학서설, 교육과학사, 2009
박선용, 수학적 귀납법에 대한 교수학적 분석, 박사학위논문, 2008 [인간과교육 3공통] 1) 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되
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교육과정운영을 시사해주고 있다.
3. 유아들 개개인의 강점을 파악하여 효율적인 개별화를 시사해주고 있다.
4. 수 과학적 능력 평가에 대한 새로운 관점을 제시하고 있다.
구분
개념
수 과학 활동
논리, 수학적 지능
숫자를 효과적으로 사용하
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과 정리 ⑤기타 (무엇인가요? )
6. 자신의 과학실력을 스스로 평가한다면?
①매우 우수 ②우수 ③보통 ④낮음 ⑤매우 낮음
7. 선생님께 바라는 점^^
(예- 재미있게 수업해주세요∼ 자세하게 가르쳐 주세요... 등등....)
(
)
질문에 응해 주셔서 감
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과 성격의 구조
(2) 심리성적 발달 단계
Ⅱ. Erikson의 이론
1. 이론의 개요
2. 심리사회적 발달단계
3. Freud와 Erikson의 이론 비교
Ⅲ. Freud와 Erikson에 대한 평가
1. 이론에 대한 비판
2. 교육적 시사점
Ⅳ. 교육적 적용
1.
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과정: 수학(꿈돌이의 생활), 과학(꿈돌이의 생활), 문예(이야기 나라), 영어회화반(즐거운 영어공부), 음악(동요작곡), 미술(미술감상, 표현)의 내용을 정규교육-탐색과정-심화과정-발전과정(렌줄리의 심화학습 모형 적용)을 거쳐서 진행.
평가
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교육 개념학습
1. 개념학습의 의미
2. 역사학습에서의 개념의 역할
Ⅳ. 역사과교육 사료학습
1. 사료 학습의 효과
2. 사료 학습의 지도 단계
1) 진단 단계
2) 계획 단계
3) 지도 단계
4) 발전 단계
5) 평가 단계
Ⅴ. 역사과교육 통합교과학
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평가인가’(교육평가)라는 것을 결정한다.
3. 번슈타인의 교육과정의 특성
1) 분류화
지식의 주위에 경계(boundary)가 존재하며, 교육내용은 조직의 원리가 내재되어 이를 반영하는 단위로 구성되어 있다.(교과목간, 전공분야간, 학과간의 구분)
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과정의 편제
교 육 과 정
국민 공통 기본 교육과정
‘초등학교 1～고등학교 1학년(10년)’
선택중심 교육과정
‘고등학교 2～3학년(2년)’
교 과
재량 활동
특별 활동
교 과
특별 활동
국어
도덕
사회
수학
과학
기술가정
체육
음악
미술
외국어(
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)과 칭찬
Ⅴ. 발문(발문법, 발문전략)과 단서
Ⅵ. 발문(발문법, 발문전략)의 사례
1. 국어과에서의 발문 예
2. 사회과에서의 발문 예
3. 수학과에서의 발문 예
4. 자연과에서의 발문 예
Ⅶ. 발문(발문법, 발문전략)의 모형
참고문헌
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