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과전문상담교사 상담, 교과서 전시회, 등을 통한 사전지식을 갖춘 후 교과와 진로와의 관계 교과와 대학진학자료로서의 관련성 등을 고려하여 교과를 선택하도록 안내한다.
Ⅸ. 선택중심교육과정의 평가
한국교총과 동아일보 공동 조사로 실
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교육과학사 / 2003 I. 발산적 사고와 창의성
II. 창의성과 학업성취
III. 창의적 아동의 특성
IV. 창의성 증진 교육
1. 창의적 사고력 키우기
1) 비판적 사고
2) 연역적 사고
3) 발산적 사고
4) 귀납적 사고
5) 수평적 사고
6) 수
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과 평가, 정민사 2014
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
황해익, 송연숙 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
김진원 저, 나눔과 채움 사회복지학 개론, 탑 2012 1. 생태교육 프로그림의 필요성과 의
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교육방법, 배영사.
김정권외 3인 공저, 1993. 정신지체아 지도의 이론과 실제, 성원사.
김윤옥, 2001. 학습장애 아동의 위한 교수-학습 전략, 교육과학사.
이소현, 2001. 특수아동교육, 학지사. ★ 들어가기 전에..
Ⅰ. 읽 기
1. 직접 또
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과, 관계 변화
2. 평가 및 종결
1) 의의
지역사회복지실천과정의 마지막단계
(1) 프로그램 평가와의 차이점
① 지역사회 실천개입에 대한 평가
지역사회의 변화를 위해 활용된 전략 및 전술의 실행이 개입 결과나 과정에 나타나는
정도에 대한
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사회관
나. 학생관
다. 교재관
3. 단원의 목표
가. 인지적 영역
나. 기능적 영역
다. 정의적 영역
4. 학습의 계통 및 관련
5. 과제 분석
6. 지도 계획(총 4시간)
7. 평가 계획
가. 인지적 영역
나. 기능적 영역
다.
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제시하기
3) 평가하기
2. 카탈로그 기법
1) 카탈로그 기법이란
2) ‘카탈로그 기법’과 ‘목록표 작성하기’의 차이점
3) 교과서 내용과의 연계(목록표 작성하기, 카탈로그법, 임의강제결합법)
3. 임의 강제 결합법
참고문헌
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1) 욕구 발생의 순차성
2) 욕구발생 순차성의 몇가지 예외
2. 동기화 이론 : 결핍동기(욕구)와 성장동기(욕구)
1) 결핍동기
2) 성장동기
3. 자아실현자
Ⅳ. Maslow의 이론에 대한 평가
※ 참고 문헌
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교육의 역사와 사상, 서울, 교육과학사
오만록(2000), 교육의 이해, 서울, 형설출판사 1. 진보주의
1. 진보주의 철학의 역사적 배경
2. 철학적 근거
3. 발전이론
4. 진보주의 교육강령
5. 진보주의 교육의 정의
6. 진보주의 사
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사회로 이끄는 길임을 우리 모두가 자각해야 할 것이다.
<참고문헌>
김민남, kohlberg 도덕 발달이론, 교육과학사, 1988
남국달화, 도덕 교육론, 철학과 현실사
서강식, 도덕윤리과 수업모형, 양서원, 1999
이택휘 외, 도덕과 교육의 이론과 실
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