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과 절차를 거쳤을 때만은 아니다. 과학적 발견과 발명이 이루어지는 데에는 과학자 개인의 신념과 사상, 과학에 대한 열정, 일상적 경험으로부터의 우연한 관찰과 실험, 획기적인 가설과 추측, 논리적이고 수학적인 추론, 귀납과 연역, 사회적
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과 특성의 형태로 진술하여 교사가 무엇을 가르치고, 학생들이 무엇을 배워야 하는지를 명료하게 제시한 것을 말한다. 성취기준의 개발의 기본방향은 교육과정에서 제시한 학습 내용과 활동 수행과제를 분명하게 함으로써 교수학습 및 평가
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교육사를 아는데 있는 것이 아니라 과거의 사실을 바탕으로 현재의 교육문제를 진단하고 미래의 방향을 설정하는데 그 의의가 있다.
사교육은 사회문제 중에서도 한국형 만성질환으로 분류되어 지고 있다. 1994년 수학능력평가시험제도의 도
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과학교육. 서울: 창지사
- 김영희, 유경애, 이옥섭(2006). 유아교육과정, 서울: 동문사
- 이은화, 김영옥(2008). 유아사회교육. 경기: 양서원
- 조정숙, 김은심(2005). 유아언어교육. 서울: 창지사 * 유아교과교육- 수학교육
Ⅰ. 수학교육의 목적
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과 장애 아동과의 통합 교육이 필요한 경우.
참고문헌
김순택, 소집단과 형성평가, 교육과학사, 1985
김대현 외 5인 공저, 열린 수업의 이론과 실제, 학지사, 1998
심귀용, 수준별 소집단 협력학습을 통한 수학과 문제해결력 신장, 경상북도교육과
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과 직업의 교육적 측면 이해
직업수행에 있어서 교과와 관련지도의 중요성을 알 수 있다.
·특정교과의 진로와 관련된 교육적 기능 이해
·사회생활의 역할과 관련된 교육적 기능 이해
Ⅷ. 초등학교 2학년의 기초기본학력공통과제
1. 목적
국민
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해 주어야 한다
1) 피드백의 횟수는 원칙적으로 모든 학생의 반응에 대하여 교사는 반응을 보여주어야 한다
2) 학생들의 반응에 대하여 평가적인 피드백은 조심해야 한다
3) 학생들의 대답에 대하여 다양한 반응을 보여야 한다
참고문헌
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교육학 개론, 도서출판 하우, 1995
마리엘레 자이츠 지음 : 몬테소리 교육학과 발도르프 교육학, 밝은누리, 2001
신동로 : 교육과정과 교육평가, 교육과학사, 2001
이성은 지음 : 아동을 위한 총체적 언어 교육, 이화여자 대학교 출판부, 2005
정범모
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과 후 일과는 7교시가 없는 요일은 1교시가 4시부터 시작되고, 7교시가 있는 요일은 5시부터 시작됨.)
Ⅸ. 결론
‘과외’태동의 근본적인 발상은 공교육에 대한 불신과 내 자식만은 남보다 잘 되어야 한다는 학부모의 이기심에서 비롯된다. 이
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교육적 인간상으로 수기위천하인(修己爲天下人)을 제시(자기 수양에 의해 능력을 닦고, 이것을 천하와 국가를 위해 실천하는 사람으로, 현대적 의미에서 볼 때 社會的 自我實現人이라고 할 수 있음).
셋째, 감각기관을 활용한 과학적, 실천적
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