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개관
가. 사회관
나. 학생관
다. 교재관
3. 단원의 목표
가. 지식이해
나. 기능
다. 가치 태도
4. 관련 단원
5. 실태 분석
6. 단원 지도 계획
7. 지도의 실제
가. 교수 학습 과정안
나. 판서 계획
다. 자료 준비 계획
라. 평가 계획
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교육과정)의 개정 중점
Ⅴ. 실과교육과정(실과과교육과정)의 내용
1. 개정의 기본 방향
2. 교육과정 구성에서 강조한 개정의 중점
3. 크게 달라진 점
4. 구체적으로 달라진 내용
Ⅵ. 실과교육과정(실과과교육과정)의 교수학습방법
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학습 시간에는 학생들끼리 과제의 내용, 선택, 또는 학습 방법과 관련된 이야기를 나누는 것이 허용된다. 다만 다른 학생의 방해가 되어서는 아니된다.
이러한 우리나라의 열린 교육의 양상은 일반 학교에서 전개되고 있는 교과서 중심의 획
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교육과학사
* 박순경(1997), 교과 교육 과정 구성 내용 구성 및 제시 방식, 제7차 교과 교육 과정 개발의 쟁점, 한국 교육 개발원
* 박제윤(2000), 제 7차 교육과정의 이해, 교육연구정보 제 38호
* 이관규(2002), 제7차 문법 교육 과정과 교과서의 문법
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교육 참여율은 캐나다의 28.0%와 미국의 34.0%, 프랑스의 40.0%, 독일의 33.0%, 영국의 13.0%에 비하여 우리 나라는 5.4%로 나타나, 성인들의 계속교육 참여가 매우 미흡하며, 학습과 일과 여가를 반복적으로 순환하는 회귀교육적 관점에서 성인들의 계
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교육부
박성익(1986), 학습 부진아교육, 한국교육개발원
박효정 외(2001), 중학교 기초·기본 학습 부진학생 판별도구 개발 연구 중학교 3학년용, 한국교육개발원
이상노(1971), 학습부진아 지도를 위한 시책과 방향, 교육과학
이정용 외(1973),
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교육공학은 학습자의 지식을 구성해 주는데 도움을 준다. 학습자가 무엇을 알고, 무엇을 모르며, 무엇을 배워야 하는지를 지적하고 학교 안 밖의 학습을 연결해 주는 역할을 한다. 학습자 스스로 사고과정을 조절하고 과학기술 공학이 주도하
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교육과정에 근거한 평가 기준 및 도구 개발 연구 : 고등학교 화학Ⅰ, 연구보고 RRE 99-3-7, 서울 : 한국교육과정평가원
최충옥 외(1993) / 사회과교육의 이해, 도서출판 서원
허경철 외(1997) / 국가 공통 절대 평가 기준 교과별 모형 개발 연구, 한국
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교육의 목적이 학습자 존중과 미래사회의 적응력을 육성하는데 있다면 하루 빨리 열린교육을 정착시켜야 한다. 그 해결책으로 열린교육에로의 다양한 접근 방안을 탐색한 결과는 다음과 같다.
첫째, 문헌과 한국 열린 초등학교의 실태 분석
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교육과정의 이해, 양서원
박경묵·박한숙·정태근 공저, 특별활동재량활동 교육과정의 이해, 서울 : 양서원
유광찬(2001), 특별활동·재량활동, 교육과학사
이규은(2004), 학교수준에서의 초등학교 특별활동 교육과정의 결정요인 분석
한국교원대
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