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과 교수-학습 모형 및 지도의 실제, 광주대동고등학교 교사
대전교육과학연구원(2003) : 현장교육연구대회 길잡이
최경희(1997) : STS 교육의 이해와 적용, (주)교학사
허명(1992) : 탐구적 실험 실습 지도, 과학교육, 교육과학사 Ⅰ. 과학과수업(
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학습한 개념이 잘 적용됨을 발견하고 알지 못했던 현상을 설명하고 이해
⇒ 학생들에게 도입된 개념을 심화시키고, 활용할 수 있는 추가적 기회 주기
Ⅶ. 과학과교육(수업) 인지적도제학습
1. 인지적 도제학습 도입 배경
인지적 도제학습 이론
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수 있도록 해야 한다. 물론 관찰한 결과를 정확하게 기록하는 활동도 매우 중요하다.
Ⅵ. 과학과교육 경험학습
1. 경험 수업이란
경험 수업은 과학과 수업에서 자료를 바탕으로 개념을 일반화하는 과정이나 실험에 의한 가설 검증을 필요로 하
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학습 과정에서 어려워하는 내용과 그 원인을 파악하는 자료를 제공하고, 그 결과를 토대로 학습지도의 계획이나 지도 방법의 개선에 활용할 수 있다는 점에서 중요성이 크게 인식되고 있다.
5. 수준별 과정의 평가 지침
과학과에서 도입하고
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과 능력이 극대화 될 수 있도록 융통성 있는 수업을 주도하여야 한다.
Ⅶ. 미술과의 정보통신기술활용교육(ICT)
1. 미술과의 ICT 활용 기본 학습 모형
종전의 6차 교육과정에서 두 차시 연속 수업 개념으로 많이 쓰던, 그러면서도 아직까지 현장
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수 있는 과학적 소양을 교육이 강조되고 있다.(McCormack, 1995)
나. 과학 교육의 최근 국내 동향
이와 같은 시대적 필요성에 따라 우리나라에서도 과학 수업의 교수 방안으로 능력, 적성, 흥미에서의 개인차를 최대한 고려하는 학습자 중심의 교육
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과 유사하나 창의성과 문제 해결 과정을 한층 깊이 결부시키고, 문제 해결을 위한 모델을 더욱 정교하게 구상하여 현장에서 활동할 수 있게 했다.
참고문헌
김종석 외, 교수 학습의 이론과 실제, 성원사, 1989
김종서, 웹 기반 과학과 학습용 교
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수 있는 기회를 주어야 한다.
Ⅸ. PBL(프로젝트수업, 프로젝트학습)과 체계적 교수학습의 비교
기능 획득을 위한 체계적인 교수
구분
기능적용을 위한 프로젝트 작업
<기능의 획득>
시간 말해보기
막대그래프
실험설계
목적 및 활동
<기
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수가 증가하였다. 여덟째, 학습 부진아 지도에 큰 효과가 있었다.
Ⅸ. 결론 및 시사점
과학사를 살펴보면 과학적 발견과 발명이 이루어지는 것이 반드시 완벽한 관찰이나 통제된 실험 또는 정교하고 치밀한 가설의 설정과 그것의 검증과 같은
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수업을 마무리 하는 것이 중요하다.
마시알라스(B.G.Massialas)의 탐구학습
① 탐구학습의 정의
㉠ 그의 탐구학습은 듀이의 반성적 사고과정을 중시하는 학습지도 방법으로, 교수- 학습에 가설을 많이 사용(가설을 중시)하여 검증, 평가해 나가는
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