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교육의 목적을 두었다. 인간정신의 3대 근본동력인 정신력(知, Head)은 이성적인 지가 되고, 심정력(意, Heart)은 도덕적 의가 되고, 기술력(行, Hand)은 신체적인 행이 된다는 조화된 인간을 교육목적으로 삼았다.
1. 밖에서 안으로, 내부에서 밖으
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평가 목적에 따라서 적절한 평가 기법을 적용해야 한다.
셋째, 총체적이고 완전한 평가를 위해서 여러 가지 평가 기법을 이용해야 한다.
넷째, 각 평가 기법의 장단점을 알아서 적절한 평가 기법을 사용해야 한다.
참고문헌
1. 초등과학과 교육
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사회과학교육연구소 사회과학교육연구 제 1권 1995 pp: 19-68
임수현(2010) <행동주의 학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점> 서울교육대학교 교육대학원.국내석사
유신화(2012) <비고츠키이론과 스즈키 음악교육법을 활용한 바이올린
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교육연구 : 피아제 이론의 적용을 둘러싼 논의를 중심으로> 사회과학교육연구 Vol.- No.2, 1996
한채영 <진보주의 교육사상이 미군정기 초등교육에 미친 영향> 한국교원대학교, 2002
하소윤 <피아제의 인지발달단계에 기초한 유아 음악수
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음악수업지도법 연구> p14, 경희대학교 교육대학원, 2014 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.
2.
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과 요구에 관한 연구, 한국교원대.
◎ 이경영(1997), 유아를 위한 사회교육, 교육과학사.
◎ 이영·박혜원(2000), 영아보육의 현황과 21세기 과제, 한국아동학회 춘계학술대회.
◎ 안정희(2002), 영유아보육시설 평가제도의 실태와 확대방안에 관한
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과 평가시스템 마련
교육복지우선사업을 추진하는 개별학교 뿐만 아니라 지역교육지원청 수준에서도 이 사업의 성과를 평가할 수 있는 시스템을 갖출 필요가 있다. 일시적으로 시행하고 끝나는 사업이 아니라 학생들의 지속적인 변화를 지
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타당도,나무위키
5. 특수교육학 용어사전.2009.국립특수교육원
6. 현대교육평가.교육과학사.이종승 Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1) 타당도
(1) 개념
(2) 유형
(3) 사례
2) 신뢰도
(1) 개념
(2) 유형
(3) 사례
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌
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교육구조뿐만 아니라 학교내에서 교사-학생 상호작용, 학교에서 가르치는 지식등 내적작용에 도 불평등요소가 있음.
신교육사회학
: 구조기능주의의 문제점을 비판하고
학교내부현상에 관심을 갖고 학교에서 가르치는 지식과 가르치는
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과학기술-ICT 기반 국가 정책방안 연구. 정보통신정책연구원
김진하(2016). 미래사회변화에 대한 전략적 대응방안 모색. 한국과학기술기획평가원.
남희은, 백정원, 임유진(2020). 4차 산업혁명시대의 사회복지교육. 한국산학기술학회 논문지, 21(7)
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