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학습자의 욕구를 충족시키기 위해서 학습지도에 정통해야 한다.
둘째, 교수학습 내용을 과학적 연구를 토대로 다양한 수업이론, 원리 법칙, 모형, 방법, 도구, 자료 등을 갖추고 수업의 과정을 계획실천평가 할 수 있어야 한다.
셋째, 교수학습
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과학사
이경섭 외(1994), 교과통합의 연구, 교육과학사
최병모(1999), 교육과정에 따른 사회과의 통합 운영 모형 및 교수.학습자료 개발, 한국교원대학교 통합사회 교육과정 연구위원회
한국교육과정학회 편저(2002), 교육과정:이론과 실제, 교육
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학습자의 동기지향성 유형과 생활만족도 관계. 고려대학교 석사학위논문.
임수현 (2010). 행동주의 학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점. 서울교육대학교 석사학위논문.
조영남 (1998). 구성주의 교수-학습, 초등교육연구논총, 12, 93-94.
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과학의 실증적인 방법과 해석적인 인식 방법의 조화를 꾀하여 어느 한 관점에서만 사회를 보지 않도록 하는 데 유의한다.
참고문헌
교육부(1998) - 사회과 교육과정
남경희(2001) - 사회과교수 학습론, 교육과학사
석문주 외 - 학습을 위한 수행
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학습 모형과 학습자의 수준에 따른 교수-학습 과정 안의 구성이 필요하다. 학급 내 수준별 교수-학습 모형 및 학습 자료의 개발적용으로 교육 효과의 극대화를 이룰 수 있다. 수준별 교육과정의 운영은 국어, 수학, 영어, 사회, 과학 교과를 위
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학습 능력에 따른 운영
2) 학습 과제에 따른 차별화 운영
3. 수준별 학습 집단 조직?운영
1) 조직 방향
2) 학습 집단 조직 방법
4. 수준별 학습 자료 제작?활용
5. 심화?보충형 수준별 교과 학습 결과의 평가
6. 사회과 수업 모형
1) pro-con 논쟁
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교수 학습론, 교육과학사, 2001.
George W. Maxim, 최용규역, 살아 있는 사회과 교육, 학지사, 2004. 서론
본론
1. 문제해결학습의 배경
(1) 문제 해결(사고)의 의미
가. 문제의 의미
나. 문제 해결 과정
(2)문제학습모형의 배경
가. 이성의 주체
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과학사(1997)
정찬기오 외. 교육방법 및 교육공학. 서울: 양서원(1996)
진위교 외, 현대수업의 원리. 서울: 정음사(1998).
수업의 설계
-- 목 차 --
I. 수업설계의 기초 …………………………… 1
Ⅱ. 수업설계의 일반적 모형 ……………… 3
Ⅲ. 수업
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교수학습 방법』, 교육과학사, 2001
신헌재 외, 『열린 교육을 위한 국어과 교수학습 방법』, 박이정, 1997
박찬익, 『초등국어교육학회 국어수업방법』, 박이정, 1997 1. 머리말
2. 전략적 교수 모형 이론
가. 직접 교수 모형
나. 현시적 교
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교수학습모형
1. 직접교수법
1) 개념
2) 특성
3) 적용가능한 학습영역
4) 평가전략
2. 개념학습 모형
1) 개념
2) 특성
3) 적용가능한 학습영역
4) 평가 전략
3. 문제해결 수업 모형
1) 개념
2) 특성
2) 적용가능한 학습영역
3) 평가 전략
4. 귀
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