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현장 체험학습을 통한 해양탐구의식의 내면화
인천학술진흥재단(2004), 현장체험학습 자료집, 예일문화사
전라남도목포교육청(1998), 현장 체험학습 지도 자료
홍기대(1999), 초등사회과 지역조사활동을 통한 현장체험학습지도, 사회과교육 32호,
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교육과정 개발 및 적용, 초등학교수준을 중심으로, 초등수학교육, 2000
김상룡 - 초등학생의 수학적 의사소통 향상을 위한 소고, 대구교육대학교 과학교육연구소, 1998
김남희 - 변수개념의 교수학적 분석 및 학습-지도 방향 탐색, 서울대학교 대
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과 사회를 생각하게 하는 살아있는 과학 교육이다. 그러나 우리의 교육 현장에서 STS 교육은 지식교육을 둘러싼 문제들에 효력을 발휘하지 못하고 있다. STS 교육은 환경이나 몇 가지 주제들에 국한하여 적용할 수 있는 교수-학습 방법 정도로
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교육을 위한 도덕과의 열린수업, 한국초등도덕교육학회편, 초등도덕교육 제2호, 1997
콜버그, L, 김봉소·김민남 역, 도덕발달의 철학, 서울 : 교육과학사, 1985 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도덕과교육(학습, 수업)의 목적
Ⅲ. 도덕과교육(학습, 수업)의
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과 공동으로 협력하여 정해져야 한다.
(5) 교육의 과정은 재구성의 과정이다.
(6) 행동에 의한 학습이다.
(7) 아동의 흥미를 강조한다.
Ⅴ. 현대 교육철학(교육사상)
1. 개관
(1) 교육행정 이론과 실천성 논쟁
(2) 교육행정 이론의 과학적 접근
(3) 도
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교육 어떻게 할까, 서울：돌베개
- 조찬식(2001), 사이버공간상에서의 네티켓과 일탈행위에 관한 연구 제18권 제2호
- 채동현(2002), 달의 운동에 대한 역할놀이 학습이 초등예비교사의 개념 변화에 미치는 효과, 한국초등과학교육학회 Ⅰ. 초
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과 같은 사고를 유발시킴.
④평가형 질문 - 스스로 판단하고 가치를 부여하고 선택하고 변호하는 일 등을 요구하는 질문.
(2) 과학교육과 발문법
수업 도입 부분에서의 발문
·학생들의 지적 호기심을 자극하여 학습동기를 유발하기 위한 발문
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학습장애의 진단, 학교평가 등에 필수적으로 활용되고 있다. 표준화 검사의 개발은 기본적으로 심리측정이론의 발달에 의한 결과이다. 요약하면 교육연구는 과학적 지식의 축적을 통해 직접적으로나 간접적으로 교육의 실행이나 인간의 삶
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과 다른 사람, 그리고 주변 세계의 여러 가지 현상과 사물을 알고 이해하는 과정이다. 유아의 이러한 자각과 이해는 자신들의 방식으로, 또 자신들의 시간에 능동적인 학습자가 됨으로써 얻어지는 것이다. Leeper(1994)는 유아 과학교육의 목적을
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과학교육의 교수-학습 방법은 과학교육을 보다 효율적으로 진행할 수 있도록 도움을 주어야하고, 특히 과학교육은 유아가 직접 참여하여 계획, 조직, 진행해야 하기 때문에 활동을 능동적이고 적극적으로 도와주는 방법이 되도록 모색해야
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