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교육과학사.
- 김동규 (2006). 청소년육성제도론. 서울 : 교육과학사.
- 이용교 (1995). 한국청소년정책론. 서울 : 인간과복지.
- 조영승 (1998). 청소년육성법론. 서울 : 교육과학사.
- 청소년수련활동론. 한국청소년개발원. 2003
- 청소년기본법. 체육
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교육연구논총 (대구교육대학교) 제 7집. 1-12.
조용환 (1999). 질적 연구: 방법과 사례. 교육과학사.
Harding, S. (1991). Whose science? Whose knowledge? Ithaca, NY: Cornell University Press.
Phillips, D.C. and Burbules, N.C. (2000). Postpositivism and educational research. Lanham, Maryland: R
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교육법전, 교육법편찬위원회, 교학사
△ 김영태(1999), 교사의 지도성 탐색, 창지사
△ 남정걸(1997), 교육행정 및 교육경영, 서울: 교육과학사
△ 백종억 역(1992), 성공적인 지도자가 되는 길, 서울: 성원사
△ 이성철, 정보시대의 학교지도성, 지
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과학기술자/대학생의 평가방식이 연한, 사상성보다는 실력과 성과 위주로 전환되고 각종 동원이 자제됨.
- 과학기술 교육 및 연구의 문제를 해결하기 위해 평가방식을 근본적으로 개선함.
- 과학기술자와 대학생의 기본과업은 학습(및 연구)
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교육의 연장임을 숙지하고 실습지도자의 지도에 최선을 다하 고 순종하는 자세로 실습에 임해야 한다.
2. 기관의 근무 시간보다 30분 일찍 출근하여 실습기간 동안 기관의 준직원으로 일 한다는 자세로 실습에 임해야 한다.
3. 업무 처리 과정
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학습이론과 사회학습이론 차이점
통찰학습이론과 사회학습이론의 차이점을 주요 개념, 대표적 학자, 학습의 핵심내용, 강화, 환경과 생활공간, 학습자역할, 대표적인 학자로 나누어 살펴보고자 한다.
첫째, 통찰학습이론과 사회학습이론의
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교육심리학은 교육에 관련되어 일어나고 있는 여러 가지 문제를 심리학적 방법으로 연구하고, 그 결과를 실제 적용하여 자라나는 아동들을 바람직하다고 기대되는 인간으로 키울수 있도록 교육적으로 지도하는 기술적이고도 과학적인 방법
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교육방법 및 교육공학, 학지사 (백영균, 박주성, 한승록, 김정겸, 최명숙, 변호승, 박정환, 강신천, 김보경)
-영타임즈
-연합뉴스
-교육인적자원부 고시 제 2007-79호에 따른 고등학교 교육과정 해설 12 외국어(제2외국어), 교육과학기술부, (권종원
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교육\"인가? 어떠한 관점하에서 성경에 대한 기독교교육학적 접근이 요청되는가?
2) 가정과 교회, 학교와 사회교육의 연계를 위한 커리큘럼은 가능한가? 평생교육이라는 틀안에서 교육공동체라는 개념을 갖고서 기독교교육의 모든 현장에 대
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교육 현장에서 직접 사용할 수 있도록 해야 하며, 유아들의 흥미와 수준을 고려해서 특정 활동을 진행함과 동시에 평가를 할 수 있도록 제작해야 한다.
네 번째로, 유아들을 총괄적으로 평가하거나 개인들을 서로 비교하기보다는 개인 내에서
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