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과 현
장적응 능력을 배양할 수 있는 교육과정 등이 미비한 상황이다. 넷째, 전문교과 교
사 양성 교육과정에 있어서 직업교육의 특성 이해 및 인식을 함양할 수 있는 교직과목이 부재하고 산업체 현장 실습 등이 부족한 상황이다.
다섯째, 교
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과제 분석
개인 평가
개별화의 원리
검사배터리(Test Battery)
게임 트레이닝(Game Training)
경력개발계획(CDP)
계층교육(階層敎育)
관리능력교육
관찰학습(Observational Learning)
교수설계
교수이론(Teaching Theory)
교육공학(Educational Technolog
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교육과정, 교과서 등을 토대로 주어진 과제에서 지도해야 할 내용과 행동을 구체화하고, 구체화한 내용과 행동을 지도하기 위하여 준비해야 할 것을 알아보고 준비한 것을 재구성해서 활용해야 할 것이다.
둘 째, 이 지도서는 교수 - 학습에
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과제. 제2회 전국재활전문직연수회자 료. 대구대학교재활과학연구소. 26-45.
박석돈 (1993b). 직업재활상담평가 서비스체계. 장애인 직업평가. 한국장애인고용촉진공 단. 5-25. 안병즙강위영박석돈 (1994). 직업평가. 대구:문창사. Ⅰ. 서 론
Ⅱ.
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학습이론을 앞서서 보여주는 셈이 된다.
2) 비판
손다이크 학습이론의 문제점은 인간이 가지고 있는 기능의 통합적 특성 경시하여 과학 교육 현장에 효과적으로 적용되지 못한다는 비판을 받고 있다. 또한, 효과의 법칙에 있는 만족인의 정의
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과 교육(teaching)
③ 실천적 접근에서의 우수한 교사 : 교육적 행위의 현실이 필요로 하는 구체적인 실천행 위를 잘하는 사람
→ 좋은 페다고지의 본질적 특질인 천직(소명)이라는 감각, 학습자를 위한 사랑과 보살핌, 적극적인 희망을 지니는
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과 리스크 정보의 불확실성 관리, 수원대학교, 2006
- 홍종선 외 1명, 수익률 분포의 적합과 리스크값 추정, 한국데이터정보과학회, 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 리스크(위험)의 의미
Ⅲ. 리스크(위험)의 분류
1. 시장위험(Market Risk)
1) 베이시스위험
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학습 : 원리를 조합하여 문제 해결의 아이디어를 생각해 내는 것을 의미한다.
(예) 사다리꼴의 넓이를 계산할 경우에 학습자는 이 사다리꼴의 넓이를 계산하는
원리를 학습하기 전에 사각형과 삼각형의 넓이를 셈하는 어떤 능력의 상위에 있
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과일 주스 만들기
손 씻기 및 화장실 다녀오기 (12:10~12:20)
점심 (12:20~13:10)
동시 활동 (13:10~13:50)
즐거운 일
화장실 다녀오기 (13:50~14:00)
과학 활동 (14:00~14:20)
화분 가꾸기
귀가 지도 (14:20~14:30)
차량지도 주제 선정 이유
개념망
주간교육
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지역교육청 장학
(4) 시 교육청 장학
(5) 요청수업 장학
(6) 사이버 장학
3. 장학활동 내용
(1) 밝고 맑은 품성교육의 충실
(2) 창의적 계발 육성의 강화
(3) 교육의 균형 발전 추구
(4) 학교현장 중심의 교육행정 추구
< 참 고 자 료 >
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